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　　師德教育案例
　　
　　什么是師德？愛與責任，師德之魂。沒有愛是談不上尊重人的生命，“愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。而教師的責任涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上要關注全體學生，在教育目標上要關注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律。把自己的教學態(tài)度調(diào)整到一個合適的狀態(tài)，重視學生，重視教師對學生的影響，重視自我全方面的方展。這是當好一名好教師的基礎，也是關鍵。
　　
　　近幾年，我擔任低、中年級的班主任工作，接觸了許許多多的后轉入學生，期中小徐的轉變使我終生難忘。
　　
　　三年級上學期，都開學一個月了，我們班轉來一名新學生——小徐。正趕上星期三，我給同學上作文課，我清楚的記得 作文的題目是《我喜愛的小動物》。一節(jié)課結束了，同學們都把作文交上來，而小徐的稿紙上只寫了兩個字“螞蟻”。我簡直不敢相信自己的眼睛。我問他為什么不寫作文，他只字不說。我郁悶極了。
　　
　　此時，我想起了我們剛見面時，他媽媽跟我說過的一句話：“這個孩子，如果老師對他不公平，他會很生氣的！”當時沒有在意的一句話，現(xiàn)在想起來覺得此學生非同一般。教了這么多年書，還沒有遇到過這樣的學生，怎么辦？
　　
　　我首先找他談話，了解他的心理狀態(tài)，可他站在老師面前，臉卻轉到一邊，我一句話，要重復幾遍，才能使他從嗓子眼里擠出一兩個讓你根本聽不清的字！真是讓人著急。多年的經(jīng)驗告訴我，不能急，要耐心。 (范文網(wǎng)　) 我心平氣和地給他講道理，如：與人講話時要看著對方的眼睛，這是對別人的尊敬；要回答別人的提問……經(jīng)過一段時間的交流，以及與家長的溝通，我找到了小徐的癥結。
　　
　　原來，他是被原來的學校擠出來的。在原來的學校，常常遭受到老師的不公平待遇，對老師一直懷有敵意。學習方面，從來不交作業(yè)，經(jīng)常不在教室內(nèi)上課，在校園內(nèi)到處溜。每次開家長會，家長看到的都是優(yōu)秀的成績�？墒牵恼鎸嵆煽兪遣患案�，考試時不答卷，就是因為提前沒有練過考題。
　　
　　針對此人，，我首先尊重他，以理服人，讓他在班級里得到公平待遇。其次，給他講清楚學習的重要性，鼓勵他克服困難，每天親自輔導他，給他安排學習好、有耐心的同學幫助他學習。他長時間不寫作業(yè)，我就給他安排重點的、盡量少一點的作業(yè)，再加上每天利用記事本與家長聯(lián)系，幫助他養(yǎng)成完成作業(yè)的習慣。漸漸地，他開始完成作業(yè)了，但還是需要時常監(jiān)督。有時候，他也會不想寫，使我很生氣，便批評他一頓。事后，我就找他談話，講清楚老師為什么生氣，還順變問一句：“老師批評你，你生氣嗎？”開始他搖頭，后來再有這樣的事，他會說：“不生氣！”我很高興。常常與他講一些與學習無關的事情，我發(fā)現(xiàn)，他與老師的關系比剛來時好多了，對老師沒有了敵意。
　　
　　我一如既往的關心他、幫助他、教育他，一個學期下來，他變得愛說話了，不但跟同學關系好，而且很愿意幫助我、關心我。一次，吃午飯時，我不甚將一點菜渣掉到桌子上，他看到后，悄悄拿起紙巾到我桌前的菜渣擦干凈，我激動地對他說：“謝謝你！”還有一次，他拿了大把巧克力糖果送到我桌子上讓我吃。這一系列的變化，使我驚喜不已，我決心更好的關愛他、幫助他。雖然他仍然比較難管。很快，又一個學期結束了，期末考試，他能夠獨立答卷，并且很少空題，數(shù)學、語文考了七十多分，英語考了六十多分，我很高興，發(fā)短消息給他媽媽。他媽媽晚上特意打電話感謝我。
　　
　　著名的教育學家韓風曾說過：難以教育好的學生，是沒有了自尊心的學生；能教育好的學生，是有著強烈自尊心的學生。這句話將永遠影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學生，而我們必須保護孩子們最珍貴東西----自尊。
　　
　　我是這樣想，也是這樣做的。
　　
　　在以后的工作中，我還會遇到許多需要我的愛和鼓勵的孩子。我會用我的愛傾聽每一個孩子心底的聲音，幫助他們擁有更美好的明天。

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今天，來自長沙市各地區(qū)的教師代表在青少年宮進行精彩演講，場內(nèi)座無虛席。為加快新時期教師隊伍建設步伐，進一步發(fā)揚教師敬業(yè)奉獻的精神，長沙市教育局從全市精心遴選了在師德師風方面表現(xiàn)突出的12名教師組成講師團到全市各區(qū)縣（市）進行輪回演講。此次到我區(qū)進行演講的共有6名代表，其中包括望城縣黑麋峰學校校長周志祥、開福區(qū)沙坪中學優(yōu)秀教師、長沙市汽車駕駛與維修職業(yè)中專教師楊文輝等。他們以自己真切的從教經(jīng)歷和精彩的演講深深地打動了在座的每一位觀眾，贏得了一次次久久不息的掌聲。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就

要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從�！睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

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高校師德論文：論高職“兩課”教師的自身修養(yǎng)
潘玉昆
[摘要]提高高職院校思想政治理論課教育教學質(zhì)量和水平的關鍵在于教師。在新形勢下，高職“兩課”教學需要“兩課”教師站在時代的高度，從政治思想覺悟、思想政治理論水平、關注民生與社會洞察力、綜合文化素質(zhì)等四個方面提高自身修養(yǎng)，從而更好地完成“兩課”的教學任務。
[關鍵詞]高職教育 “兩課”教學教師修養(yǎng)
[作者簡介]潘玉昆（1967-），男，遼寧大連人，沈陽農(nóng)業(yè)大學高等職業(yè)技術學院副院長，副教授，碩士，主要研究方向為教育管理。（遼寧沈陽110122）
[中圖分類號]G715
[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0074-02
中國共產(chǎn)黨中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出：“提高高等學校思想政治理論課教育教學質(zhì)量和水平，關鍵在教師。高等學校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責任感，不斷完善知識結構，提高教育教學能力。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事高等學校思想政治理論課教育教學工作�！备呗殹皟烧n”教師肩負著思想政治理論課教學的重任，根據(jù)上述文件要求和當前思想政治理論課教學的客觀需要，高職“兩課”教師不斷提高自身修養(yǎng)和能力顯得尤為重要。
一、高職“兩課”教學面臨的問題
改革開放以來，我國社會發(fā)生了深刻的變化，我國已經(jīng)由一個封閉的國家轉變成為一個開放的國家，突破了計劃經(jīng)濟的束縛，建立了社會主義市場經(jīng)濟體制。在此基礎上，人民的生活水平明顯提高，文明程度和民主意識明顯增強，世界觀、人生觀、價值觀日益多元化，在這種新時代和新環(huán)境下，作為承擔大學生思想政治教育任務的高職“兩課”教學面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。所謂機遇，主要是指黨和國家對德育工作和“兩課”教學的重視。同時，廣大的“兩課”教師已經(jīng)積累了大量的“兩課”教學經(jīng)驗，有一大批專職教師隊伍正在潛心研究和教學，并取得了豐富的成果。以上這些都為“兩課”教學提供了良好的前提條件。但是，高職“兩課”教學仍面臨許多新情況，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，當前的就業(yè)壓力使大學生更加務實，他們更注重能夠使自己獲得一技之長的實用科學，而忽視了“兩課”這類人文社會科學的學習價值，這已經(jīng)成為一個不可不正視的現(xiàn)實問題。
第二，由于人們對經(jīng)濟利益追求的最大化，拜金主義、實用主義、享樂主義、權力主義等一些錯誤的思想和行為泛濫，對大學生的思想和行為產(chǎn)生了不可忽視的影響，傳統(tǒng)的政治理論和思想道德教育的現(xiàn)實意義和價值也因此受到了嚴峻挑戰(zhàn)，這是導致“兩課”教學難度增加的又一個現(xiàn)實問題。
第三，當代中國進入了一個更加開放的時代，網(wǎng)絡使得各種文化和思想相互交流、相互影響。當代中國大學生有各種機會和條件去了解世界上現(xiàn)存的思想文化和正在產(chǎn)生的文明成果。因此，高職“兩課”教師必須認識到，“兩課”教學已經(jīng)不再是塑造大學生思想和靈魂的唯一渠道，青年大學生所能接觸的也不僅僅是馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，世界范圍內(nèi)的各種思想和信仰都在以前所未有的滲透力影響著他們�！皟烧n”教學對促進大學生樹立科學的世界觀和方法論的作用究竟有多大，這值得我們?nèi)ミM一步探究。
第四，“兩課”教學的角色轉變是高職“兩課”教學改革的必然。在傳統(tǒng)的觀念中，“兩課”僅僅是一種政治理論課。但是，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“兩課”的教學任務已經(jīng)不再只是傳授馬克思主義理論和思想道德教育理論，它更應該成為提高大學生思想政治素質(zhì)的實踐課堂。具體來說，應該要通過教學實踐中的“說”和“做”來鍛煉學生的思維能力，幫助學生形成馬克思主義辯證的思維方式和科學的世界觀、人生觀。只有這樣，“兩課”才會更有吸引力。也就是說，“兩課”應該扮演更為重要和復雜的角色，應該成為以政治理論為核心，以心理學、社會學、倫理學、公共關系學、邏輯學等多門科學知識為輔助的“說”和“做”相統(tǒng)一的實踐課。
第五，高職“兩課”的教學對象大多數(shù)是獨生子女，由于受到社會、家庭、學校的不同教育，他們在思想、情感、意志等各方面也呈現(xiàn)出多元化的特點，表現(xiàn)出更多的不一致性和不穩(wěn)定性。因此，傳統(tǒng)的一元化教育理念或者一成不變的教學內(nèi)容和教學模式很難取得好的教學效果。“兩課”應該成為因材施教和踐行素質(zhì)教育的典范，應該成為當代大學生充分表達思想和主張的窗口。
第六，當前的高職“兩課”教學在許多方面仍有待改進。教師自身的觀念還停留在完成教學任務或者是完成科研任務的層次上，還沒有真正站在育人的政治高度上來認識“兩課”的任務和要求，重理論輕實踐的現(xiàn)象非常普遍。由于高職學生的學習基礎較差，教師就更應該考慮如何因材施教的問題。此外，還有書本教材與聲像教材配套的問題、教學手段現(xiàn)代化的問題、教與學供需的矛盾問題、教學內(nèi)容“老三篇”的問題、考核方式等。
綜上所述，高職“兩課”教學面臨著許多現(xiàn)實問題，形勢嚴峻，教學改革任重而道遠，這就對高職“兩課

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　　畢業(yè)了，又要告別一屆學生，心里不免有些悵然。記得剛接管這個班級時，牽著62雙小手，心里是那么甜蜜。前幾天，在整理東西的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一封未加信封的信，落款日期是6月19日，是學生離校前寫的，真怪自己粗心大意，沒早看到。信是我的一名學生寫的。

吳老師，您好：

　　感謝您對我多年來的諄諄教誨！我從您那里學會了如何求知、如何做人。您淵博的知識，常常引領著我們遨游遐想的天際；您詼諧的話語，常常讓我們萌生萬千思緒。您平時那么忙，但對我們的學習毫不放松，更是讓我們由衷地敬佩，您確實是一位好老師。不過，我也想向您提一個不成熟的建議，希望您能采納。

　　您常常對我們說，要笑對困難、笑對生活，那么您為什么不能笑對我們呢？從開學那一天起，您給我的印象就是高高在上。相反，如果您經(jīng)常放松臉部的肌肉，那將會得到意外的收獲。到那時侯，我們用心來交談，該是多么美好的事啊！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您的學生：XXX

　　讀罷這封沉甸甸的信，我感受到一份光榮和責任。教師在帶給學生知識的同時，何嘗不在教學生做人呢？是的，我雖不是班主任，但我常常占用晨會課、周隊會，給孩子們講人生、講理想。講臺上的我，說得那么輕松、真切，生活中的我卻成了行動的矮子。面對職業(yè)的競爭、復雜的人際、瑣事的紛擾，我想到了逃離。我無數(shù)次地對自己說：下輩子不再做教師，也不會讓我的孩子選擇教師的職業(yè)。如今，面對孩子們對教師職業(yè)的褒獎，特別在《放飛理想》的主題班隊會上，那么多孩子想加入我們的隊伍，我更是汗顏無比。

　　也曾千萬次問自己：為什么孩子們在我的影響下變得那樣規(guī)規(guī)矩矩，即使偶爾露出笑臉，他們也輕意不敢“放肆”。六一聯(lián)歡會上，我出差在外，班主任盧老師與孩子們一起舉辦的活動不是很成功嗎？這是我從學生日記中讀到的，假如我在場，看上去是“與民同樂”，實質(zhì)上自己就像一張無形的大網(wǎng)，罩住了孩子們的手腳，不能不說是我的悲哀！

　　感謝丁班長，說了這樣的真心話。孩子們是活生生的生命，情感的陽光無論溫暖還是熾烈都毫無遮擋，他們應當無拘無束，盡享生命快樂。而我，時不時地將自己的情緒帶進課堂，難怪孩子們私下議論：老師的表情是張晴雨表。個人的愁郁與失意應深藏心底，給予孩子們的永遠應是快樂和陽光，畢竟選擇這份職業(yè)就意味著選擇了孩子，選擇了孩子就應當讓快樂灑遍孩子的心田，這才是為人師、為校長者應該做的。

　　

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