本文關(guān)鍵詞：千篇一律與千變?nèi)f化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

（約2300字）
《千篇一律與千變?nèi)f化》教案
　　　　　　　　高二語文組　魏倩瑩
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解建筑藝術(shù)中重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)分析與綜合的方法，訓(xùn)練提要鉤玄能力。
三、在舉一反三的寫作交流中增強(qiáng)藝術(shù)感受力與語言運(yùn)用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析與綜合的方法，訓(xùn)練提要鉤玄能力。
教學(xué)方法：欣賞、提問、點(diǎn)撥、寫作交流
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：貝多芬《田園》交響曲第四樂章“暴風(fēng)雨”與畫面之間的“通感”（多媒體展示），由學(xué)生的主觀感受引出課文探討的話題。
二、 考考你：你知道中華人民共和國的國徽和人民英雄紀(jì)念碑的主設(shè)計(jì)者是誰嗎？明確：梁思成
三、 作者介紹：梁思成(1901—1972)，中國現(xiàn)代建筑學(xué)家，建筑史學(xué)家，建筑教育家。廣東省新會(huì)縣人。梁啟超的長子，生于日本東京，卒于北京。畢業(yè)于清華學(xué)校。在美國賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑，獲學(xué)士和碩士學(xué)位。在美國哈佛大學(xué)研究院研究世界建筑史。1928年回國工作，創(chuàng)建中國第一個(gè)建筑系——東北大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任至1931年，他是中國建筑教育的開拓者之一。他長期研究中國古代建筑，為中國建筑史的研究做了開創(chuàng)性的工作，完成第一本由中國人自己編寫的比較系統(tǒng)完整的《中國建筑史》。 1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并擔(dān)任系主任直至逝世。1940年10月至1947年，任美國耶魯大學(xué)聘問教授、聯(lián)合國總部大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員。在此期間，美國普林斯頓大學(xué)授予名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位。 1948年當(dāng)選為中央研究院院士。1953年起任中國建筑學(xué)會(huì)副理事長。（展示梁思成與林徽因的圖片）
四、 研讀文章：
一、解題：“千篇一律”與“千變?nèi)f化”分別指什么？二者之間的關(guān)系是什么？文章的副標(biāo)題用了“通感”一詞，它在文中的含義是什么？
明確：前者指藝術(shù)創(chuàng)作中的重復(fù)，后者指藝術(shù)創(chuàng)作中的變化，二者是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。
不同的藝術(shù)門類具有共同特點(diǎn)和相通的手法，欣賞者對(duì)此產(chǎn)生了具體的感受和認(rèn)同，謂之“通感”。
音樂、舞蹈、繪畫、建筑的表現(xiàn)形式都有重復(fù)和變化的辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在人的認(rèn)識(shí)上得到一致反映。作者用“通感”一詞說明這種現(xiàn)象。
二、聯(lián)系全文，，說說“在有‘持續(xù)性’的作品中，這一問題特別重要”這句話的含義是什么。藝術(shù)作品的“持續(xù)性”包括哪幾種情況？請(qǐng)以文中具體事例說明。（展示相關(guān)圖片、音樂，輔助學(xué)生理解）
明確：“音樂就是一種時(shí)間持續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作”“音樂中的主題和變奏也是在時(shí)間持續(xù)的過程中” 第3段則以“舒伯特的《鱒魚》五重奏”為例，把主題與變奏的辯證統(tǒng)一關(guān)系惟妙惟肖地表達(dá)出來。繪畫藝術(shù)有時(shí)也是時(shí)間、空間綜合持續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作。第6段介紹張擇端的《清明上河圖》時(shí)，強(qiáng)調(diào)“它的手卷的形式賦予它以空間、時(shí)間很長的‘持續(xù)性’”“在重復(fù)之中同時(shí)還閃爍著無窮的變化”

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