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有趣的歇后語

活動目標
通過活動，知道歇后語的特點，激發(fā)學生學習的興趣。
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│活動準備│
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1．寫有歇后語后半部分的卡片若干條、畫若干幅，尖頂?shù)男?
丑帽6個。
2．折一些五顏六色的紙鶴，活動黑板1塊，錄音機1臺。
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│活動過程│
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1．主持人介紹歇后語的作用。
2．歇后語的前半部分(簡稱歇前)和后半部分(簡稱歇
后)分別擬人化，由兩個同學扮演，上場，同主持人一起介紹歇后
語
3．相聲表演《能說會道》。(見資料附錄1)
4．給歇后語找尾巴。(黑板上出現(xiàn)歇后語的前半部分，分組
討論出歇后語的后半部分)
5．看圖猜歇后語。
出示黑板上的圖畫，即歇前部分，讓學生猜歇后語的后半部
分。如：貓哭耗子——假慈悲；瞎子逛大街——目中無人；門縫里
瞧人——把人看扁了。(見資料附錄2)
6．看“歇前”和“歇后”的動作，猜歇后語。如：
小和尚念經(jīng)——有口無心；老頭兒拉琴——自顧自。
7．總結(jié)。
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│活動建議│
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1．可將全班分為八組，每組6人。
2．凡在“給歇后語找尾巴”、“看圖、看動作猜歇后語”的活動
中答對的同學，可以在桌子上放一個紙鶴，表示已為本組贏得了1
分�；顒咏Y(jié)束后，各組清點紙鶴，哪組多就獲獎。
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│資料附錄│
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1．相聲《能說會道》。
歇前：在一次聯(lián)歡會上，我請你唱支歌，你的歌唱得真好，真是
飛機上掛水壺——’
歇后：高水平(瓶)!
主持：這都是哪兒的事啊?
歇前：你是有名的小歌手，可以說是高山上打大鑼——
歇后：四方聞名(鳴)!
主持：我唱不好。
歇前：你別水仙不開花—— ’
歇后：裝蒜了。
主持：我最近著了涼，喉嚨痛。
歇前：那你就和同學表演雙簧吧!你只做動作，不說話。表演
結(jié)束后，大象熱烈鼓掌，我大聲嚷：“××的表演真是狗攆鴨子——
歇后：呱呱叫!
主持：你說得真逗樂!
歇后：這就是幽默，風趣。不過，使用這種語言要注意場合，不
能為了顯示自己能說會道，隨便亂說。
主持：嗅?
歇前：不信咱們再試試。譬如有一次你住醫(yī)院，我到醫(yī)院來看
望。聽說你住醫(yī)院，我是孫悟空大鬧天宮——
歇后：慌了神。 ，
主持：你可別到這兒來大鬧啊!(呻吟)
歇前：你哪兒不舒服?
主持：(指頭)痛!
歇前：我看不要緊，好比是牛身上拔根毛——
歇后：無傷大體。
主持：我成牛了!(大叫)哎喲!
歇前：病得還挺厲害，唉，我是大象逮跳蚤——
歇后：有勁使不上!
歇前：是和尚的腦袋——
歇后：沒法(發(fā))!
主持：什么亂七八糟的，走!
歇后：我說得沒錯吧。歇后語一定要用得貼切、自然，不能亂用。
主持：對。
歇前：咱倆的演出也該結(jié)束了，說句歇后語下場吧。
歇后：那就請你先說。
歇前：行，我和你都是唱戲的忘了臺詞——
歇后：趕快下臺
2；看圖猜歇后語。
蒸籠里的饅頭——自高自大
水仙不開花——裝蒜
禿子打傘——無法無天
3．看動作猜歇后語。
砧板上的肉——任人宰割
大腿上搭脈——不是地方
切菜刀剃頭——危險
瞎子摸墻——找門
老虎頭上拍蒼蠅——找死
親近大自然(適合中年級）
一、激趣導入
師：同學們，今天我們站在這里，頭頂是藍藍的天、白白的云，腳底是軟軟的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。這一切都是大自然賜給我們的。我們對大自然的認識和了解有多少呢？下面請大家根據(jù)自己的需要對大自然進行有選擇有目的的觀察和了解。
二、觀察了解
（學生記錄的問題范圍很廣，有關(guān)于動物的、植物的、天文的、地理的等，他們自由地進行觀察）
師：通過剛才的觀察，你們解決了哪些問題？
生：麥子在頭年秋天播種，第二年夏天收割；豬一次可生多胎，牛一次只能生一胎……
師：在觀察中你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？
生：（手拿一種植物）我不知道這種植物叫什么？有什么作用？
生：小麥與大麥有什么區(qū)別？豚與鵝有什么不同……
師：你們現(xiàn)在帶著這些問題進行訪問，進一步了解大自然的奧秘，解決自己的疑問。
（學生自由地有目的地進行訪問）
師：通過剛才的訪問，你們了解了什么？
生：小麥葉片細長，產(chǎn)量高，粉質(zhì)多；大麥葉片細長，產(chǎn)量高，粉質(zhì)多；大麥葉片粗短，產(chǎn)量低，，粉質(zhì)少。
生：豚不愛活動，不愛發(fā)出聲音；鵝愛叫愛跳，喜愛游水玩耍。
師：真不錯！還有哪些問題沒有解決？
生：我想知道土質(zhì)對莊稼生長的影響。
生：地里面的塑料袋越來越多，損害土質(zhì)，怎么辦？ 生：不用農(nóng)藥如何除害蟲……
師：下面我們分組討論，你們可以通
過各種途徑來解決這些問題。
（學生分組討論，解決以上問題）
三、體驗創(chuàng)造。
師：我們要通過與大自然最直接最親密的接觸，來加深對大自然的了解和認識，你們用哪些方法來體驗?zāi)兀?
生：脫下鞋襪試走各種不同的路面感受赤足接觸地面的樂趣。
生：采集一些植物、昆蟲及泥沙，林驗用手觸摸的欣喜。
生：用采集的材料來動手制作，品嘗創(chuàng)造的歡樂。
師：請同學們自由組合，相互合作，用剛才采集的材料制作手工。
（學生三五成群開始手工制作）
師：請把你們的作品展示給大家看一看。
（學生手舉昆蟲標本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車……向同學們展示，并且介紹制作的經(jīng)過）
四、想像表達。
師：你們認為今天的活動什么地方最難忘？
生：我認為訪問的經(jīng)過最令人難忘。
生：手工制作過程最精彩。
生：觀察到的景色最美。
生：我覺得今天的活動解決了很多問題，我懂得了團結(jié)就是力量的道理。
師：你們準備采取什么樣的表達方式來進行表達呢？
生：按時間順序來表達，題目為《今天我真高興》。

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