本文關(guān)鍵詞：2003—2013年國內(nèi)CSSCI期刊二語詞匯習得投入量假設研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：LauferHulstijn提出了投入量假設,認為投入量越大,詞匯附帶習得的效果就越好。分析國內(nèi)有關(guān)投入量假設的CSSCI論文可見,十多年中,國內(nèi)對該理論展開了廣泛的研究�？蓢L試從研究對象、詞匯附帶習得輸入載體、實驗變量設定和研究結(jié)論等方面來描述分析國內(nèi)的研究現(xiàn)狀,為今后的進一步研究探明方向。
【作者單位】： 三江學院大學英語部;南京工業(yè)大學外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 二語習得 詞匯附帶習得 投入量假設
【基金】：江蘇省高等教育教改研究立項課題(2013JSJG477) 三江學院本科教學工程(J12005)
【分類號】：H09
【正文快照】： 詞匯是二語/外語學習的基礎,也是語言教學的基礎之一。詞匯習得對于學生的聽、說、讀、寫等各項技能的發(fā)展都是至關(guān)重要的,如何進行詞匯教學是外語教學需要解決的重要課題。2001年,LauferHulstijn開創(chuàng)性地提出基于學習任務的投入量假設(Involvement Load Hypothesis)[1],“第

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周浩;;基于投入量假設的一項實證性研究[J];外語教學理論與實踐;2008年01期

2 李燕;;不同投入量的任務對產(chǎn)出性詞匯知識附帶習得的作用[J];外語教學理論與實踐;2008年02期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮瀅;;任務型語言教學下的詞匯附帶習得[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2009年04期

2 李培紅;;影視欣賞對二語習得影響的實證研究[J];長春理工大學學報;2010年07期

3 郭高攀;王宗英;;投入量假設在網(wǎng)絡閱讀環(huán)境下對詞匯附帶習得的影響[J];重慶工商大學學報(社會科學版);2009年06期

4 田行宇;梁梅紅;余倩雯;;觀看美劇對英語詞匯附帶習得的影響——基于北京工業(yè)大學非英語專業(yè)低年級學生的研究[J];大學英語(學術(shù)版);2011年01期

5 黃妮婭;;主題寫作與產(chǎn)出性詞匯記憶研究[J];讀與寫(教育教學刊);2011年05期

6 郭高攀;王宗英;;網(wǎng)絡環(huán)境中自然閱讀過程詞匯附帶習得可行性研究[J];東華理工大學學報(社會科學版);2009年04期

7 周浩;周萍;;影響非英語專業(yè)學生詞匯附帶習得效果的因素研究[J];貴州教育學院學報;2009年07期

8 孫華春;;任務投入量對詞匯附帶習得影響的實證研究[J];西華大學學報(哲學社會科學版);2012年05期

9 李明賢;趙善青;;基于模塊教學的二語詞匯附帶習得實證研究[J];四川職業(yè)技術(shù)學院學報;2012年04期

10 連秀萍;;輸出與理解任務對聽力理解和詞匯習得的作用[J];福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版);2012年05期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王哲希;閱讀中教學干預手段對詞匯習得的影響[D];上海交通大學;2010年

2 趙龍武;影響詞匯附帶習得效率的因素研究[D];上海外國語大學;2013年

3 宋揚;韓國留學生關(guān)聯(lián)副詞習得考察[D];華中師范大學;2014年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 錢旭菁;漢語閱讀中的伴隨性詞匯學習研究[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2003年04期

2 董燕萍!510421;交際法教學中詞匯的直接學習與間接學習[J];外語教學與研究;2001年03期

3 蓋淑華;英語專業(yè)學生詞匯附帶習得實證研究[J];外語教學與研究;2003年04期

4 段士平 ,嚴辰松;多項選擇注釋對英語詞匯附帶習得的作用[J];外語教學與研究;2004年03期

5 桂詩春;記憶和英語學習[J];外語界;2003年03期

6 文秋芳;;輸出驅(qū)動假設與英語專業(yè)技能課程改革[J];外語界;2008年02期

7 石志亮;二語詞匯伴隨性學習與“Task-Induced Involvement”建構(gòu)[J];西安外國語學院學報;2003年04期

8 黃燕;檢驗“投入量假設”的實證研究——閱讀任務對中國學生詞匯記憶的影響[J];現(xiàn)代外語;2004年04期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄧兆紅;何世潮;;字典與詞匯附帶習得[J];銅陵學院學報;2007年01期

2 黃艷;;淺談閱讀中促進二語詞匯附帶習得的策略[J];和田師范�？茖W校學報;2007年04期

3 郭書法;曹鳳龍;;二語詞匯附帶習得研究綜述[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報;2007年03期

4 岳穎萊;;我國二語詞匯附帶習得研究現(xiàn)狀及啟示[J];太原師范學院學報(社會科學版);2008年02期

5 王文娟;;詞匯附帶習得研究:十年回顧和展望[J];聊城大學學報(社會科學版);2008年02期

6 楊敬偉;;詞匯附帶習得對英語詞匯教學的啟示[J];大眾文藝(理論);2008年08期

7 孫媛園;;國內(nèi)二語詞匯附帶習得研究綜述[J];科技創(chuàng)新導報;2009年01期

8 陳艷;;詞匯附帶習得研究綜述[J];安徽科技學院學報;2009年05期

9 楊睿;;二語閱讀中的詞匯附帶習得研究綜述[J];青年作家(中外文藝版);2010年09期

10 鐘志英;;影響聽力語篇二語詞匯附帶習得的因素探析[J];福建論壇(社科教育版);2011年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葛文山;;高中學生報刊閱讀中的詞匯附帶習得[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮巖松;大學英語閱讀中詞匯附帶習得實證研究[D];沈陽師范大學;2011年

2 黃林慧;英語閱讀中不同任務投入量對詞匯附帶習得的影響[D];廣西師范大學;2007年

3 仇敏;高校非英語專業(yè)學生詞匯附帶習得的實證性研究[D];山東大學;2009年

4 李慧;詞匯重復對中國大學英語學習者詞匯附帶習得的影響[D];蘭州大學;2009年

5 趙麗麗;基于“投入量假設”英語閱讀中產(chǎn)出性詞匯附帶習得研究[D];沈陽師范大學;2011年

6 馬春華;英語學習者閱讀過程中詞匯附帶習得研究[D];重慶師范大學;2011年

7 葉濤;英語專業(yè)大三學生詞匯附帶習得策略研究[D];西南大學;2011年

8 毛偉華;高中生英語閱讀中詞匯附帶習得的實證研究[D];山西財經(jīng)大學;2011年

9 劉琦;非英語專業(yè)學生詞匯附帶習得研究[D];陜西師范大學;2011年

10 舒文蔓;詞匯頻率與上下文信息豐富程度對閱讀中詞匯附帶習得的影響探究[D];廣東外語外貿(mào)大學;2006年

  本文關(guān)鍵詞：2003—2013年國內(nèi)CSSCI期刊二語詞匯習得投入量假設研究綜述，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：418859