隨著互聯(lián)網(wǎng)及通信技術(shù)的發(fā)展,智能手機(jī)成為人們生活的必備品,大學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也成為常態(tài)。如何利用學(xué)生寸步不離的手機(jī)為課堂教學(xué)服務(wù),成為教學(xué)的工具與手段,充分利用移動教學(xué)平臺激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,全面推動教學(xué)模式的改革,具有重要意義。蘇州大學(xué)將藍(lán)墨云班課引入服裝實踐類課程教學(xué),以提高實踐類課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,真正實現(xiàn)打造"金課"。 

【文章來源】：紡織服裝教育. 2020,35(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、 教學(xué)設(shè)計
    1. 合理組織教學(xué)內(nèi)容
    2. 設(shè)計立體化教學(xué)資源
    3. 采用混合教學(xué)模式
二、 教學(xué)實施
    1. 發(fā)布課程說明
    2. 推送教學(xué)資源
    3. 組織教學(xué)活動
    4. 作業(yè)評價與反饋
    5. 課程考核
三、 教學(xué)成效
    1. 使學(xué)生明確每次課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求
    2. 有利于學(xué)生課后鞏固
    3. 較好地實現(xiàn)了分層教學(xué)
    4. 實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)
    5. 很好地實現(xiàn)了過程化考核
    6. 提高了教學(xué)效率
四、 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班課平臺,構(gòu)建局部解剖學(xué)混合式教學(xué)模式[J]. 汪坤菊,易西南,張顯芳,陳敏.  解剖學(xué)雜志. 2019(03)
[2]基于藍(lán)墨云班課的軟件工程課程教學(xué)改革與實踐[J]. 張婷,李娟,王勇.  科技視界. 2019(09)
[3]藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中的應(yīng)用探討[J]. 祁愛萍.  信息與電腦(理論版). 2016(19)
[4]基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實踐[J]. 譚春蘭.  物流工程與管理. 2016(06)
[5]基于藍(lán)墨云班課平臺的混合式教學(xué)模式在高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郝利娜.  職業(yè). 2016(14)
[6]碎片化學(xué)習(xí)視域下基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)認(rèn)知研究[J]. 姜強(qiáng),趙蔚,王朋嬌.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2014(01)



本文編號：3642025