發(fā)布時間：2022-01-07 21:09

　　專業(yè)課是高職院校課程思政的主陣地,需要專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時,挖掘課程思政元素,潤物細(xì)無聲地融入教學(xué),將立德樹人理念貫穿于整個教學(xué)過程。上海出版印刷高等專科學(xué)校對印刷企業(yè)管理實務(wù)課程的課程思政探索出了"畫龍點睛式""專題嵌入式""元素化合式"等多元實施路徑,從而實現(xiàn)了專業(yè)課與思政課同向同行、協(xié)同育人。 

【文章來源】：遼寧高職學(xué)報. 2020,22(12)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、印刷企業(yè)管理實務(wù)課程思政建設(shè)必要性
二、印刷企業(yè)管理實務(wù)課程思政建設(shè)思路
    （一）多維度挖掘思政元素
    （二）“三精”教學(xué)法下的“三式”教學(xué)模式
三、印刷企業(yè)管理實務(wù)課程“畫龍點睛式”教學(xué)過程
    （一）點睛社會主義核心價值觀
    （二）點睛綜合素養(yǎng)
    （三）點睛辯證意識
四、“畫龍點睛式”教學(xué)模式的有效實施策略
    （一）提升教師的課程思政建設(shè)意識和能力
    （二）科學(xué)設(shè)計專業(yè)課程思政教學(xué)方案
    （三）將課程思政和生活與職業(yè)生涯有機結(jié)合
    （四）將企業(yè)管理基礎(chǔ)知識與學(xué)科前沿?zé)狳c結(jié)合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的高職專業(yè)課“課程思政”教學(xué)實踐探索——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例[J]. 孫翠翠.  山東廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020(03)
[2]高職專業(yè)課“課程思政”建設(shè)路徑探究——以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J]. 李永,劉曉敏.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2019(23)
[3]《管理學(xué)原理》課程思政的教學(xué)改革探索[J]. 張海燕,張銀銀.  信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報. 2019(04)
[4]高職院校專業(yè)課程思政的實現(xiàn)策略[J]. 嚴(yán)交筍.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(35)
[5]高職專業(yè)“課程思政”的“道法術(shù)器”改革[J]. 滕躍民,張玉華,肖綱領(lǐng).  遼寧高職學(xué)報. 2018(08)
[6]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)



本文編號：3575272