隨著素質(zhì)教育及新課改的持續(xù)深入,"大課堂"教學(xué)模式已得到了越來越多的重視,并在多個教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,尤其是在中職服裝專業(yè)的教學(xué)過程中。合理引入"大課堂"教學(xué)模式,不僅能穩(wěn)步提升教學(xué)效率和質(zhì)量,還能更好地發(fā)揮產(chǎn)教融合所帶來的指導(dǎo)作用,進(jìn)一步解決傳統(tǒng)中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題。 

【文章來源】：紡織報(bào)告. 2020,39(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 產(chǎn)教融合與“大課堂”教學(xué)模式的基本概述
    1.1 產(chǎn)教融合的基本概述
    1.2 “大課堂”教學(xué)模式的基本概述
2 中職服裝專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題
    2.1 教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性
    2.2 教學(xué)內(nèi)容的程式化特征突出
    2.3 學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足
    2.4 配套教學(xué)資源缺乏實(shí)效性
3 產(chǎn)教融合視域下中職服裝專業(yè)“大課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐措施
    3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)主體
    3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合視域下“大課堂”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)路徑探析——以中職服裝專業(yè)“服裝縫制工藝”課程為例[J]. 張蕾,汪宇.  江蘇教育研究. 2020(Z6)
[2]產(chǎn)教融合中職服裝專業(yè)“大課堂”教學(xué)模式課堂實(shí)施路徑探析[J]. 施捷.  江蘇教育研究. 2020(12)
[3]產(chǎn)教融合視域下服裝專業(yè)“大課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐與探索——以江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)為例[J]. 施捷.  江蘇教育研究. 2019(Z3)



本文編號：3395078