本文關(guān)鍵詞：教育研究與實驗，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教 育 科 學 文 摘　

２０ 年第 １ ０９ 期　

教 育 管 理　

教 育管 理研 究 中 的實驗 方法　
搠色 繼 軍　
南 京 師 范 大 學 人 事 處 ， 蘇 南 京 ２ ０ ４　 江 １０６

《 南京 師大 學報（ 會科 學版 ） ２ ０ 社 ９ ０ ８年 第 ５期 ， ８ ０ 　 約 ５ ０字
目前 國 內(nèi)外 在教 育管 理 領(lǐng) 域 內(nèi) 的 實 證 研 究 ， 本 上 都 是　 基 立 足 于 數(shù)據(jù) 收集 整理 與計 量 分 析 的研 究 ， 作 為 實 證 研 究 方　 而 法 重要 組 成 部 分 的實 驗 研 究 卻 較 為 鮮 見 ， 至基 本 上 被 排 斥　 甚 在 了教 育管 理 研 究 的方 法 之 外 。如 果 說 ， 證 研 究 是 當前 中　 實 第 二 ， 驗研 究方 法將 有 助 于改 進 傳 統(tǒng) 教 育 管 理 實 證 研　 實 究 的不 足 。盡 管 實 證 研 究 仍 然 是 當 今 歐 美 教 育 管 理 研 究 的　

主流 ， 是 中 國教 育 管 理 研 究 需 要 重 點 強 化 的部 分 ， 傳 統(tǒng)　 也 但 實 證 研 究 的把 現(xiàn) 實 中復 雜 的 非 線 形 性 問 題 ， 度 抽 象 與 簡 化　 高 為一 系列 復 雜 的 ！形 式 優(yōu) 美 的 數(shù) 學 公 式 與 計 量 數(shù)據(jù) ， 但 屏　 不
蔽 了 問題 背 后 的本 質(zhì) ， 使 理 論 遠 離 了 實 際 ， 為 僅 可 遠 觀　 也 成 的“ 中 樓 閣 ” 空 。而 實 驗 經(jīng) 濟 學 的 發(fā) 展 則 表 明 ， 驗 方 法 不但　 實

國 教 育 管理 研 究 的薄 弱環(huán) 節(jié) ， 驗 研 究 則 是 這 個 薄 弱 環(huán) 節(jié) 中　 實 的 缺 失 環(huán)節(jié) ， 這 方 面 ， 驗 經(jīng) 濟 學 的 發(fā) 展 為 我 們 解 答 這 個　 在 實 疑 問 提 供 了 一個 可供 借 鑒 的思 路 。 實驗 經(jīng) 濟 學 是 ２ Ｏ世 紀 ３　 Ｏ 年 代 以 后 發(fā) 展 起 來 一 門新 興 的 經(jīng) 濟 學 分 支 學 科 。 在 短 短 幾　
十年的時間里 ， 由于 在 研 究 方 法 方 面 的創(chuàng) 新 ，經(jīng) 濟 學 實 驗 己　 經(jīng)發(fā)展成為一種相當成熟的經(jīng)濟研究工具。 　 實 驗 方 法 在 經(jīng) 濟 研 究 中 的 成 功 應 用 ， 不 是 一 個 偶 然 現(xiàn)　 絕 象 ， 的發(fā) 生有 著 深 刻 的科 學 發(fā) 展 背 景 。伴 隨 著 科 學 知 識 的　 它 發(fā)展 ， 學科 之 間 的分 化 、 叉 與 融 合 越 來 越 普 遍 ， 驗 方 法 已 交 實 　 不 再 專 屬 于 自然 科 學 ， 同樣 可 以用 于社 會 科 學 的研 究 。 它 　 實 驗 的 方 法 既 可 以 研 究 自然 問 題 ， 可 以 研 究 社 會 問　 也 題 ； 可 以 研究 事 實 問題 ， 可 以研 究 價 值 問 題 ； 可 以 研 究　 既 也 既 微 觀 問題 ，， 可 以 研 究 宏 觀 問 題 ； 可 以研 究 業(yè) 已 存 在 的 現(xiàn)　 也 既 實 問題 ， 可 以 預 測 政 策 的 未 來 走 向 ； 可 以解 決 思 辨 研 究　 也 既 主 觀性 過 強 的 問題 ， 可 以 解 決 一 般 實 地 研 究 與 實 證 研 究 只　 也 能 觀察 而無 法 干
預 、 制 研 究 對 象 的 問題 ； 可 以成 為 驗 證 、 控 既 　 生 成理 論 的手 段 ， 可 以 成 為 測 試 政 策 的平 臺 。 因 此 ， 驗　 也 實 的 方 法 完全 可 以 被用 在教 育管 理 研 究 中 。 　 在 引 入 實 驗 方 法 以 后 教 育 管 理 研 究 領(lǐng) 域 可 能 發(fā) 生 的變　
化： 　

可 以 成 功地 避 開傳 統(tǒng) 實 證 研 究 的線 性 分 析 范 式 的 固有 問題 ， 　
而 且 還 能 夠?qū)?理性 演 繹 和 經(jīng) 驗 歸 納 得 到 的 結(jié) 論 進 行 檢 驗 和　 印證 。這 無 疑 有 助 于 我 們 擺 脫 當 前 傳 統(tǒng) 實 證 研 究 方 法 的 困 　 境 ， 現(xiàn)對傳統(tǒng)實證研究的改進與創(chuàng)新。 實 　

第 三 ， 驗 研 究 方 法 將 促 進 教 育 管 理 研 究 與其 他 學 科 在　 實
更 高 水 平 上 的 交 叉 與 融 合 。事 實 上 ， 驗 方 法 在諸 如 經(jīng) 濟 學　 實

這 樣 的社 會 科 學 學 科 中 的運 用 ， 本 身 就 是 一 個 學 科 間 大 跨　 其
度 融 合 的 表 現(xiàn) 。只 是 這 種 研 究 方 法 的遷 移 不 同 于 簡 單 的 理　 論 引 用 ， 是 從 根 本 上 提 高 了一 門學 科 與 相 關(guān) 學 科 對 話 的 能　 而 力 。從 學 科關(guān) 聯(lián) 的 角度 而 言 ， 國 目前 的 教育 管 理 研 究 還 相　 我

當封 閉 。如 果 在 教 育 管 理研 究 中 引 入 實 驗 方 法 的話 ， 以預　 可
見 的是 ， 這必 將 促 進 相 關(guān) 學 科 （ 心 理 學 、 濟 學 ） 相 關(guān) 理　 如 經(jīng) 和 論 （ 博 弈論 ） 教 育 管 理 研 究 中 的 深 度 介 入 ， 時 也 有 利 于　 如 在 同 相 關(guān) 學 科 的研 究 者 參 與 到 教 育 管 理 的 研 究 中來 ， 而 有 力 地　 從 改善 教 育 管 理 研 究 的封 閉 現(xiàn) 狀 。 　 第 四 ， 驗 方 法 將 極 大 地 改 善教 育 管 理 理 論 與實 踐 相 脫　 實 離 的 狀況 。 當前 教 育 管 理 理 論 與 實 踐 相 脫 離 的 問 題 ， 方 面　 一 和研 究 者 的研 究 旨趣 與 問 題 意 識 有 關(guān) ， 一 方 面 ， 和研 究　 另 也 的方 法相 關(guān) 。很 多 時 候 ， 使 研 究 者 意 識 到 了 問 題 的 所 在 ， 即 　 但 由 于 缺 乏適 當 的方 法 ， 探 究 問題 與 解 決 問 題 方 面 也 往 往　 在 會顯 得無 能 為力 ， 后 只 好 回 到 書 齋 中去 尋 找答 案 。 而 實 驗　 最 方 法 則 給 很 多 用傳 統(tǒng) 方 法 無 法 解 決 的 問 題 提 供 了 破 解 的 途　
徑 。 　

首 先 ， 驗 研 究 方 法 將 革 命 性 地 改 變 當 前 教 育 管 理 研 究　 實
的 方式 ， 升 教 育 管 理 研 究 的 科 學 品質(zhì) 。 就我 國 的 教 育 管理　 提

學 研 究 現(xiàn)狀 而 言 ， 究 方 法 單 一 ， 分 倚 重 思 辨 研 究 是 諸 多　 研 過 學 者 所 關(guān) 注 和 憂 慮 的 問 題 。這 樣 的 一 種 現(xiàn) 狀 ， 但 使 教 育 管　 不
理 研 究 中存
在 著 大 量 的 似 是 而 非 的 “ 椅 式 的 理 論 ” 也 使 得　 搖 ， 教 育 管 理 學 長 期 徘 徊 于 科 學 的 大 門之 外 。 實 驗 方 法 的引 入 ， 　

將 使 教 育 管 理 研 究 建 立 在 嚴 謹 與 科 學 的 實 驗 過 程 與 實 驗 數(shù)　 據(jù)之上 ， 這樣 的轉(zhuǎn) 變 無 疑 是 革 命 性 的 ， 將 改 變 人 們 把 教 育　 它 管 理 學 當成 非 實 驗 學 科 看 待 的 固有 觀 點 ， 而 在 根 本 上 改 造　 從 當前 教 育 管 理 研 究 的 習慣 和 方 式 ， 進 其 從 經(jīng) 驗 描 述 到 科 學　 促
實證 的轉(zhuǎn) 變 。 　

最 后 ， 驗 研 究 方 法 將 有 助 于 催 生 新 的理 論 并 促 進 教 育　 實

管 理 學 科 的 整 體 進 步 。 方 法 的 進 步 是 理 論 和 學 科 發(fā) 展 的 直　
接 動 力 。實 驗 方 法 的 引 入 ， 教 育 管 理 研 究 對 象 、 究 深 度　 對 研

的拓 展 以及 理 論 的 多 元 發(fā) 展 都 將 產(chǎn) 生 積極 的影 響 。 　

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本文編號：271695