本文關(guān)鍵詞：方言，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

方言課上，學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊交流。

　　昨天下午，輔成小學(xué)報告廳內(nèi)，三年級的200多名學(xué)生聽了嘉興方言發(fā)音人陳雄明精心準(zhǔn)備的方言課。短短40分鐘的課程讓學(xué)生既學(xué)到了原汁原味的方言，也增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的自豪感。

　　學(xué)說嘉興話

　　學(xué)生們興趣濃

　　昨天下午3點，由市檔案局主辦的“學(xué)說嘉興話”方言知識普及課在輔成小學(xué)報告廳舉行，三年級的270余名學(xué)生參加了學(xué)習(xí)，課程由嘉興方言語音檔案發(fā)音人陳雄明主講。

　　今年73歲的陳雄明被稱為“嘉興方言第一人”，去年他曾參與錄制了嘉興方言語音檔案，作為發(fā)音人，他是經(jīng)過層層選拔、最后以“原汁原味”的口音勝出的老嘉興人。

　　課程一開始，陳雄明用“愛”、“鉆”、“練”、“用”四個字概括了方言學(xué)習(xí)的訣竅，并希望聽完這堂課后孩子們可以在平時生活中活學(xué)活用。隨后，陳雄明逐字逐句地向?qū)W生講授了嘉興方言的一些字、詞、句的用法，并著重將重要的用法結(jié)合實際語境向?qū)W生進(jìn)行示范。學(xué)生們興趣濃厚，臺上臺下互動頻繁。

　　此前，，市檔案局還向?qū)W生發(fā)放了《嘉興方言知識問答》與《嘉興方言學(xué)習(xí)資料》。“通過發(fā)放材料，可以讓孩子們對方言的興趣更持久，而且孩子們回到家之后會和家人討論方言，起到‘一帶多’的效應(yīng)，對傳承嘉興方言乃至本地文化都有著積極意義。”市檔案局保管利用處相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹。

　　據(jù)輔成小學(xué)宋副校長介紹，“學(xué)說嘉興話”方言課是“家庭微課堂”的一部分，“‘家庭微課堂’充分利用社會和家庭資源，極大地拓展了學(xué)生視野，取得了良好的效果。”

　　保護(hù)方言與推廣普通話

　　并不矛盾

　　在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)生對方言的掌握程度來看，嘉興方言的傳承不容樂觀。來自三年級的學(xué)生王謙向記者表示，從小他們家就培養(yǎng)他說普通話，對于嘉興話，他也只是感到有些親切而已。另一名陳姓同學(xué)表示，他的父母平時和別人說嘉興話，但和他說話時就“轉(zhuǎn)換”為普通話了，對于嘉興話，他也只能達(dá)到聽得懂的程度。被班里同學(xué)公認(rèn)為方言說得最好的韓思琦向記者介紹，她出生在王店，后來搬到市區(qū)，家里人一直說方言，“跟同學(xué)只說普通話，因為大家都不講方言，我也不好意思說了。”韓思琦表示。

　　為何要保護(hù)方言，記者請教了市政協(xié)文教衛(wèi)體委副主任朱樵。朱樵表示，方言并不僅僅是一個地方的土話，“方言更多承載的是地方的文化和生活方式，有著非同一般的價值，一旦失傳就難以恢復(fù)。近年來隨著城市的發(fā)展，人口的多元化造成了方言的退化，方言保護(hù)情況不容樂觀。”對于市檔案局主辦的此次活動，朱樵表示非常認(rèn)可，“這個活動非常好，保護(hù)方言還是要從孩子抓起，讓他們成為傳承方言的主力軍。”

　　談及方言保護(hù)與推廣普通話的關(guān)系，朱樵表示：“保護(hù)方言與推廣普通話二者并不矛盾，現(xiàn)在我們連英語都在學(xué)習(xí)，不能說對英語的學(xué)習(xí)就影響了對漢語的掌握，方言保護(hù)也是一樣，況且方言與普通話有著各自的領(lǐng)域，正式的場合比如會議發(fā)言、談判等無疑應(yīng)該使用普通話，而討論地方文化民俗、與家人交談等時，使用方言則更為恰當(dāng)。”

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