本文關(guān)鍵詞：TRIZ理論在工科學生畢業(yè)論文中的應(yīng)用

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【摘要】：創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)人才的重要方向和主要目標,將發(fā)明問題解決理論(TRIZ理論)引入到工科學生畢業(yè)論文過程中,能使學生充分發(fā)揮自主思考和提高創(chuàng)新的能力。文中介紹了TRIZ理論的基本原理、分析解決問題的方法以及解決問題的一般流程,并通過案例形式說明TRIZ理論能很好地應(yīng)用于紡織工程專業(yè)學生畢業(yè)論文設(shè)計的過程中,從而為高校工科學生畢業(yè)論文的設(shè)計提供一定的參考。
【作者單位】： 西南大學紡織服裝學院;
【關(guān)鍵詞】： TRIZ理論 創(chuàng)新 畢業(yè)論文 應(yīng)用
【基金】：重慶市自然科學基金項目“新型竹原纖維的特性與成紗性能研究”(CSTC,2008BB0008),項目負責人:張袁松 西南大學第三屆教育教學改革重點研究項目“創(chuàng)造性思維方法滲透到工科學生畢業(yè)論文全過程的探索與實踐”(2009JY086),項目負責人:張袁松
【分類號】：G642.477
【正文快照】： 當今社會高速發(fā)展,創(chuàng)新越來越受企業(yè)的重視,也是高校培養(yǎng)人才的重要方向。特別對于工科學生,無論是技術(shù)上還是理論上的創(chuàng)新,都可能給企業(yè)和社會帶來巨大的社會和經(jīng)濟效益。然而,目前高校對工科學生的教育大多以基礎(chǔ)理論課程教育為主,創(chuàng)造性、實踐性教育環(huán)節(jié)不夠,也使學生自主

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本文編號：691592