本文關(guān)鍵詞：中小學教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中小學教學研究基本信息：

刊名：中小學教學研究

TeachingResearchforPrimaryandMiddleSchools

主管單位：遼寧省教育廳

主辦單位：遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓中心

主編：關(guān)松林

周期：月刊

出版地：遼寧省沈陽市

語種：中文;

開本：大16開

CN：21-1396/G4

郵發(fā)代號：8-234

創(chuàng)刊時間：2000

單價：4.00

定價：48.00

中小學教學研究期刊收錄：

國家新聞出版總署收錄、中國知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄、萬方數(shù)據(jù)庫收錄、本刊MARC數(shù)據(jù)、本刊DC數(shù)據(jù)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

中小學教學研究主要欄目：

課程改革研究、學科教學、教育論壇、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育、教學心理健康教育、多媒體教學

中小學教學研究聯(lián)系方式：

地址：沈陽市皇姑區(qū)黃河北大街249號

郵政編碼：110034

電話：024-86910724；86896604

郵箱：dblsz@

中小學教學研究雜志信息：

《中小學教學研究》宗旨是貫徹教育方針、推動教學研究、交流教研成果、促進教學改基、探討繼續(xù)教育、提高教學質(zhì)量。

《中小學教學研究》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。

中小學教學研究雜志稿件要求：

來稿必須包括（按順序）：題目、作者姓名、作者單位（全稱）、所在城市和郵編。

1.題目：置全文最前，要能概括文章要旨，字數(shù)一般不超過20個，必要時可加副標題。

作者署名：接題目下居中安排。如系多作者，各姓名間空一格。如多作者不屬同一單位，須在姓名右上角按單位排序用1，2，3……標出。同一單位作者須用同一序號。多作者屬同一單位的，不用加標志。

2.作者單位：接姓名下居中安排�；疽匾来螢椋簡挝蝗Q（省、市、區(qū)、學校）、郵政編碼。

示例：沈陽市皇姑區(qū)第一小學,遼寧沈陽110032

3.作者簡介：姓名（出生年－），性別、籍貫、職稱、學歷。

示例：張曉明（1970－），男，遼寧沈陽人，中學高級教師，學士。

本刊對發(fā)表在課程改革研究、課標教材、學科教學等欄目的文章要求寫有摘要、關(guān)鍵詞。

4.摘要：摘要一般在200字左右。其基本要素應包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應具有獨立性和自明性，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。應避免對題目的重復和一般性內(nèi)容的敘述（如研究背景、意義、重要性等）。

5.關(guān)鍵詞：接置“摘要”項下。限量3～8個。須選用文中最能反映文章內(nèi)容的關(guān)鍵性的詞，詞間用“；”隔開，，最后一個詞后不用標點。

6.參考文獻：附有參考文獻的文章其參考文獻應按在文中出現(xiàn)的的先后順序排列，書寫格式如下：

專著類

[序號]著者.文獻名[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

示例：傅建明.校本課程開發(fā)中的教師與校長[M].廣州：廣東教育出版社，2003，48－74.

期刊類

[序號]作者.文章題目[J].刊名，出版年（期）.

中小學教學研究常見論文發(fā)表范例：

深入挖掘圖片信息正確認識圖片價值---施福榮

例談地方資源與中學歷史課堂教學的結(jié)合---姜紅斌

試論學習遷移規(guī)律在高中化學教學中的應用---吳家寧

化學問題解決的常見思維障礙診斷---姚智玲

小議學案在物理教學中的應用---王松

例談平面圖形面積計算策略---楊剛

小學數(shù)學課堂探究式教學的實踐與思考---倪芳華

計算課中巧用情境理解算理的課例設計---梁曉紅

中學數(shù)學課程中函數(shù)概念的教學---楊芳

小學課堂寫作情感的“誘導”策略---張亞紅

永不言棄-小學語文“常態(tài)課”教學---陳明海

情境教學在語文課堂中的運用---吳怡繆玉明

打開感情朗讀的“枷鎖”實現(xiàn)“我的朗讀我做主”---陳德明

淺談生態(tài)化語文教學的基本原則及實效訓練---王莉莉

“整體建構(gòu)”在小學高年級語文教學中有效運用的實踐研究---薛玲

古代詩歌鑒賞題常見答題失誤與對策---樊應輝

讓學生帶著教材走向教師-談音樂教師正確使用教材的三層境界---李雅紅

對現(xiàn)行高中化學教材中部分問題的商榷---張英鋒馬子川張永安

新課程背景下的高中地理課程文化探析---裘建閩

高中政治“文化與生活”模塊地方特色化教學的價值與實踐---蔣衛(wèi)星

給學生一片自由閱讀的天空---鐘紅

小學作文指導要有針對性---周亞芹

民族節(jié)日中的課外古詩詞閱讀---王殿生

新課程背景下小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計---范娜

論初中歷史與社會教學的有效性---張斌

地理學科在新課程背景下思維過程的展示---朱浩

試論探究性學習中歷史教學語言的運用---張華敖瑩

例舉化學平衡常數(shù)的考查---周科晶

英語課堂“三位一體”教學模式的探討---李超霞

提高中學化學課堂教學有效性的新思路-例說布點教學法的四步操作---陳加柱

高中化學實驗微型化的探索---王麗杰

淺談如何提高初中生英語課堂教學效果---趙翠英

高中英語閱讀教學之我見---劉劍鋒

數(shù)學課堂實施“講學稿”的嘗試與思考---錢國孝

要警惕語文“對話式”教學的誤區(qū)---許子良

凸顯綜合功能散發(fā)學科特質(zhì)-人教版小學語文實驗教材上冊綜合性學習教學談---曾揚明韓東

人教版初中語文教材中的人文精神評析---周新

農(nóng)村中小學課程改革現(xiàn)狀淺見與反思---劉啟賢

新高考模式下的高中歷史過程與方法教學初探---熊勇民

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