2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師漲工資_教育部通知教師加薪_教師漲工資最新消息2015,2015年教師平均工資,2015年退休教師漲工
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教師漲工資最新消息2015,2015年教師平均工資,2015年退休教師漲工資改革方案
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2015教師工資最新：逾七成教師期待新年漲工資
據(jù)稱，我國目前有350萬名班主任老師。教育部出臺(tái)的《班主任工作規(guī)定》中明確規(guī)定確保班主任教師的待遇。2015年，教育部將組織督察具體落實(shí)情況。不知道王定華司長(zhǎng)的表態(tài)，是否與最近一段時(shí)期，全國多個(gè)地方發(fā)生了教師因待遇低而罷工的事件有關(guān)。不過，教師的待遇問題已經(jīng)成為一個(gè)普遍性問題。
2015年伊始，國內(nèi)有關(guān)媒體開展了“2015年教師新年新期盼”調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查顯示，在教育考核壓力、家庭生活壓力、學(xué)生家長(zhǎng)三大壓力下，教師的壓力大已成為一種普遍現(xiàn)象。調(diào)查顯示，68.97%的教師感覺“工作負(fù)擔(dān)重”。與此同時(shí)，22.52%的教師希望“出臺(tái)更多與教師切身利益相關(guān)的教育改革、發(fā)展、保障的政策措施，更加關(guān)心教師的成長(zhǎng)、教師的待遇、教師的地位”。
“在2015年，您最希望實(shí)現(xiàn)哪些愿望”的調(diào)查中，72.41%的教師希望能“提高待遇”。希望“評(píng)上更高一級(jí)職稱”排在了第二位，但僅占17.24%�！皫熒P(guān)系更加親密”緊隨其后，6.9%的教師選擇了此項(xiàng)。另有3.45%的教師選擇了希望“得到領(lǐng)導(dǎo)重視”。
在個(gè)人生活方面，44.83%的教師期盼“家人身體健康”，37.93%的教師期盼“待遇提高”，13.79%的教師希望“子女獲得更好的教育”，3.45%的教師希望“能有更多時(shí)間陪伴家人”。
近年來，教師的準(zhǔn)入門檻逐漸提高了，在一定程度上提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量。但是，教師行業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位還有待提高。當(dāng)前，中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，其收入水平高于公辦學(xué)校待遇，也從另一個(gè)層面刺激了教師對(duì)于收入的關(guān)注。面對(duì)高房?jī)r(jià)、高消費(fèi)給教師帶來的經(jīng)濟(jì)壓力很大，如何從根本上解決教師乃至班主任的后顧之憂，確實(shí)是教育部門不得不考慮的問題。
2015年教師漲工資最新消息：河南固始教師績(jī)效工資改革
12月22日上午9時(shí)許，固始縣百余名教師到縣行政中心表達(dá)訴求，對(duì)教育系統(tǒng)績(jī)效工資發(fā)放辦法等相關(guān)事宜進(jìn)行反映，直至17時(shí)左右相繼離開。
一、關(guān)于績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)問題，固始2014年事業(yè)單位績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《河南省人民政府辦公廳關(guān)于固始縣機(jī)關(guān)提高津貼補(bǔ)貼水平的復(fù)函》（豫政辦函[2014]65號(hào)）執(zhí)行，對(duì)于部分青年教師提出的績(jī)效工資半年兌現(xiàn)時(shí)間太長(zhǎng)問題，縣政府明確答復(fù)：從2015年1月開始，基礎(chǔ)性績(jī)效工資逐月發(fā)放，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資以學(xué)校為單位按各�？�(jī)效考核方案分學(xué)期發(fā)放。
二、關(guān)于年終一次性獎(jiǎng)金等問題，縣政府明確答復(fù)：對(duì)有政策依據(jù)的，嚴(yán)格按照相關(guān)政策堅(jiān)決落實(shí)到位；對(duì)不符合政策要求的，相關(guān)職能部門深入學(xué)校走進(jìn)教師，做好耐心細(xì)致的解釋說明和思想工作。
教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3、課時(shí)工資:課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)
4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國家及，省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。==》免費(fèi)課程學(xué)習(xí)
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
教師漲工資最新消息2015調(diào)整最新消息暫未出爐，以下是2014年教師漲工資的最新消息解讀。
一、取消中、小學(xué)教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨�，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了非法力量，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。
二、教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3.課時(shí)工資.課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)
4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國家及，省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
延伸閱讀：
教師工資改革方案2015最新消息：教師退休年齡最新規(guī)定
目前關(guān)于教育、科學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)的相關(guān)工作單位的講師、工程師、助理研究員、農(nóng)藝師、主治醫(yī)師等工作人員，以及高等院校、高中、中專學(xué)歷畢業(yè)的，經(jīng)過考核取得了同等學(xué)力的、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的中學(xué)和小學(xué)教師，如果能夠堅(jiān)持正常的工作，業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng)，可以略微延長(zhǎng)他們的退休年齡。延長(zhǎng)之后的規(guī)定是：女同志不超過六十歲，男同志不超過六十五歲。如果沒有上述關(guān)于堅(jiān)持工作和業(yè)務(wù)能力的條件的人員，他們的退休年齡仍然按照國家統(tǒng)一的規(guī)定進(jìn)行。
對(duì)于延長(zhǎng)退休年齡的人員，如果擔(dān)任的是行政領(lǐng)導(dǎo)或者管理職務(wù)，如果達(dá)到了國家規(guī)定的統(tǒng)一退休年齡，要免除行政領(lǐng)導(dǎo)或者管理職務(wù)，只獨(dú)立從事專業(yè)工作。
在這項(xiàng)規(guī)定下達(dá)之后，已經(jīng)退休的人員不復(fù)職，當(dāng)然，如果有需要并且本人也自愿的，可以聘請(qǐng)他們工作。
關(guān)于教師退休年齡的規(guī)定目前還沒有具體的變化，我國教師的退休年齡暫且按照這方面來執(zhí)行。
《中共教育部黨組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)直屬高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的若干意見》，要求加強(qiáng)思想政治建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力水平;深化干部選拔任用制度改革等。
重點(diǎn)高校領(lǐng)導(dǎo)60歲退休，教育部還對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)班子作了要求。
1、58歲以上黨政副職領(lǐng)導(dǎo)干部原則上不再進(jìn)入新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子
2、年滿60歲的領(lǐng)導(dǎo)班子成員要及時(shí)退出領(lǐng)導(dǎo)崗位
3、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子每屆任期5年
4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國家及，省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
延伸閱讀：
教師工資改革方案2015最新消息：教師退休年齡最新規(guī)定
目前關(guān)于教育、科學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)的相關(guān)工作單位的講師、工程師、助理研究員、農(nóng)藝師、主治醫(yī)師等工作人員，以及高等院校、高中、中專學(xué)歷畢業(yè)的，經(jīng)過考核取得了同等學(xué)力的、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的的中學(xué)和小學(xué)教師，如果能夠堅(jiān)持正常的工作，業(yè)務(wù)能力也比較強(qiáng)，可以略微延長(zhǎng)他們的退休年齡。延長(zhǎng)之后的規(guī)定是：女同志不超過六十歲，男同志不超過六十五歲。如果沒有上述關(guān)于堅(jiān)持工作和業(yè)務(wù)能力的條件的人員，他們的退休年齡仍然按照國家統(tǒng)一的規(guī)定進(jìn)行。
對(duì)于延長(zhǎng)退休年齡的人員，如果擔(dān)任的是行政領(lǐng)導(dǎo)或者管理職務(wù)，如果達(dá)到了國家規(guī)定的統(tǒng)一退休年齡，要免除行政領(lǐng)導(dǎo)或者管理職務(wù)，只獨(dú)立從事專業(yè)工作。
在這項(xiàng)規(guī)定下達(dá)之后，已經(jīng)退休的人員不復(fù)職，當(dāng)然，如果有需要并且本人也自愿的，可以聘請(qǐng)他們工作。
關(guān)于教師退休年齡的規(guī)定目前還沒有具體的變化，我國教師的退休年齡暫且按照這方面來執(zhí)行。
《中共教育部黨組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)直屬高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的若干意見》，要求加強(qiáng)思想政治建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力水平;深化干部選拔任用制度改革等。
重點(diǎn)高校領(lǐng)導(dǎo)60歲退休，教育部還對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)班子作了要求。
1、58歲以上黨政副職領(lǐng)導(dǎo)干部原則上不再進(jìn)入新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子
2、年滿60歲的領(lǐng)導(dǎo)班子成員要及時(shí)退出領(lǐng)導(dǎo)崗位
3、黨政領(lǐng)導(dǎo)班子每屆任期5年
4、領(lǐng)導(dǎo)干部原則上擔(dān)任同一職務(wù)時(shí)間不超過兩屆或10年
5、黨委書記和校長(zhǎng)一般不擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)主要職務(wù)
6、領(lǐng)導(dǎo)班子要形成年齡、經(jīng)歷、專長(zhǎng)、性格互補(bǔ)的合理結(jié)構(gòu)
教師漲工資最新消息：20個(gè)省份已實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助
據(jù)了解，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策頒布以來各地實(shí)施工作取得積極成效。截至2014年上半年，22個(gè)省份中已有20個(gè)省份實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，其中有14省份的實(shí)施縣基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。
按照中央1號(hào)文件要求，2013年9月13日，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于落實(shí)2013年中央1號(hào)文件要求 對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》(教財(cái)函[2013]106號(hào))， 按照“地方自主實(shí)施、中央綜合獎(jiǎng)補(bǔ)”的原則，對(duì)在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師(以下簡(jiǎn)稱鄉(xiāng)村教師)給予生活補(bǔ)助。生活補(bǔ)助政策頒布以來，教育部采取多種措施，全力推動(dòng)地方實(shí)施。各地結(jié)合本地實(shí)際，積極謀劃、真抓實(shí)干、穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)施工作取得積極成效。
據(jù)介紹，目前多數(shù)地方出臺(tái)實(shí)施方案抓好政策落實(shí)。各地高度重視鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作，切實(shí)加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)，積極研制實(shí)施方案，下大力氣推進(jìn)工作落實(shí)。目前，有連片特困地區(qū)縣的22個(gè)省份中，已有16個(gè)省份在省級(jí)層面出臺(tái)了全省的實(shí)施方案，4個(gè)省份由各連片特困地區(qū)縣自主出臺(tái)相關(guān)政策，其他省份也正在積極協(xié)調(diào)，預(yù)計(jì)年內(nèi)出臺(tái)。另外，像山東、廣東等沒有連片特困地區(qū)縣的省份，也結(jié)合地方實(shí)際，出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)施補(bǔ)助。
截至2014年上半年，22個(gè)省份中已有20個(gè)省份實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。總體上，已經(jīng)實(shí)施的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的受益面相對(duì)比較廣，分別達(dá)到了90%和78%，其中有14省份的實(shí)施縣基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。從各地出臺(tái)的政策來看，許多省份的補(bǔ)助政策不只針對(duì)連片特困地區(qū)縣，而是進(jìn)一步擴(kuò)大了覆蓋面，使更多的鄉(xiāng)村教師從中受益。廣西補(bǔ)助對(duì)象除了連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校外，還包括其他地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)。江西補(bǔ)助對(duì)象為全省范圍內(nèi)的山區(qū)、庫區(qū)、湖區(qū)等相對(duì)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村屮小學(xué)。青海、西藏、新疆、云南、寧夏等省(區(qū))補(bǔ)助對(duì)象為全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校。實(shí)施范圍不斷擴(kuò)大實(shí)施地區(qū)覆蓋率較高。
據(jù)了解，生活補(bǔ)助政策實(shí)施以來，中央財(cái)政根據(jù)各地實(shí)施情況，，共下達(dá)綜合獎(jiǎng)補(bǔ)資金21.14億元。各地及時(shí)下?lián)苤醒刖C合資金，保障資金投入，結(jié)合實(shí)際確定補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。吉林按照自然村屯、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地兩類情況，分別給予每人每月500元、300元的補(bǔ)助。云南統(tǒng)一執(zhí)行每人每月500元的標(biāo)準(zhǔn)。湖南按學(xué)校在自然村寨、村委會(huì)所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地三類情況，分別給予每人每月不低于700元、500元、300元的補(bǔ)助，各縣可自籌資金相應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)。青海、新疆的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)基本按照艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)類別劃分，青海從200元到600元分為5個(gè)檔次，新疆從200元到800元分為7個(gè)檔次。2014年上半年，已實(shí)施縣平均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每人每月352元，其中23%的實(shí)施地區(qū)平均標(biāo)準(zhǔn)在500元以上。獎(jiǎng)補(bǔ)資金及時(shí)撥付到位，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)逐步提高。
同時(shí)，部分實(shí)施縣結(jié)合本地實(shí)際，制定了較高的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，如安徽金寨縣、云南綏江縣，湖南瀘溪縣、鳳凰縣等地的最高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到或超過了1000元。較高的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)使得這些地區(qū)農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭(zhēng)相到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的可喜局面。瀘溪縣洗溪鎮(zhèn)中心完小校長(zhǎng)張賢彪說：“我們縣對(duì)農(nóng)村教育非常重視，農(nóng)村老師的生活補(bǔ)助最高達(dá)到1400元。每年我們都有幾十個(gè)城鎮(zhèn)老師寫申請(qǐng)要求到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小去支教，我們只能擇優(yōu)批準(zhǔn)12個(gè)�！焙哮P凰縣茶田鎮(zhèn)和平教學(xué)點(diǎn)教師曾令忠說：“現(xiàn)在我每個(gè)月有1400的津補(bǔ)貼，加上基本工資和績(jī)效工資，我每年能夠拿6萬多塊錢，這在我們貧困山區(qū)算高工資了，我安心了、滿足了�！必h鸞山鎮(zhèn)漕泊小學(xué)教師楊云清說：“自從我們老師的待遇提高以后，積極性也高了，不用再為經(jīng)濟(jì)條件去操心，只想把學(xué)教好，把知識(shí)教給學(xué)生，把我們的快樂和幸福傳給學(xué)生�！苯魇∮佬蘅h燕山中學(xué)教師劉毛生說：“國家有這個(gè)政策下來了，那么就是國家對(duì)你承認(rèn)，國家對(duì)你肯定，我希望更好地在農(nóng)村這塊土地上工作�！本植康貐^(qū)成效喜人，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)。
鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)心和重視，是提高鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、推進(jìn)教育公平的有力措施。
基層教師的真實(shí)工資究竟有多少？
據(jù)媒體報(bào)道，近日黑龍江部分基層教師對(duì)工資待遇不滿引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。一邊是部分教師抱怨工資低、待遇差，甚至因此離開教師崗位；另一邊個(gè)別教師通過“開小灶”“選干部”“調(diào)位置”等獲取“灰色收入”。基層教師的真實(shí)生存狀態(tài)究竟是什么樣？記者選取東中西部不同縣市地區(qū)，為您“起底”基層教師的真實(shí)收入情況。
基層教師的真實(shí)工資
河北省 任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國“百強(qiáng)縣（市）”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒有獎(jiǎng)金，也沒有年終獎(jiǎng)，僅能解決溫飽。山東省 萊蕪市鋼城區(qū)一位教齡20年的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，她現(xiàn)在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元。這位校長(zhǎng)說，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點(diǎn)相對(duì)偏遠(yuǎn)等因素，學(xué)校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。寧夏回族自治區(qū) 一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學(xué)任教的老師說，他的工資包括四個(gè)部分：基本工資、工齡工資、偏遠(yuǎn)山區(qū)補(bǔ)助、績(jī)效工資，每月扣除五險(xiǎn)一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個(gè)國家級(jí)貧困縣里足夠自己生活開銷，但因?yàn)槿谓痰牡貐^(qū)特別偏遠(yuǎn)，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。四川省 一位在達(dá)州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績(jī)效工資、年終獎(jiǎng)，月平均收入能達(dá)到5000元左右。雖然與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員(微博)基本持平，但在當(dāng)前物價(jià)、房?jī)r(jià)面前仍然感覺到生活不易。陜西省 在咸陽市長(zhǎng)武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級(jí)工資、地區(qū)津貼、基礎(chǔ)性績(jī)效工資等，每個(gè)月應(yīng)發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資每個(gè)月能高100元到150元。廣東省 在惠州市博羅縣，房?jī)r(jià)平均在每平方米5000元左右。當(dāng)?shù)匾晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級(jí)別工資1023元，薪級(jí)工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來共5000元，還有績(jī)效工資和年底雙薪�！芭c這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯(cuò)�！边@位老師說�！ “凑瘴覈F(xiàn)行教師法，教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，同時(shí)建立正常晉級(jí)增薪制度。
記者采訪中了解到，部分地區(qū)能夠做到縣域內(nèi)的中小學(xué)教師平均工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平相當(dāng)、農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師工資水平相當(dāng)，但另外一些地區(qū)不僅達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，部分教師甚至因?yàn)槲恢闷h(yuǎn)、物質(zhì)條件不足等因素，至今仍徘徊在溫飽線邊緣，更要忍受與家人分居的酸楚，堅(jiān)守在教育事業(yè)的一線。
有業(yè)內(nèi)人士指出，個(gè)別教師通過“開小灶”“選干部”“調(diào)位置”等“歪招”來獲取“灰色收入”，自身工資不高確實(shí)是個(gè)中原因之一。在另外一些地方，由于工資待遇問題教師資源嚴(yán)重流失，教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定�！爸豢匆娚磉呉粨軗芾蠋熆脊珓�(wù)員、進(jìn)企業(yè)，沒看過誰辭職不干了來考老師。”四川省廣安市某縣一位教齡15年的老師說。
基層教師的工資待遇是不是應(yīng)該適當(dāng)提高了？元芳，你怎么看？
2015教師工資改革最新消息：平均工資水平差異
2015教師工資改革最新消息：平均工資水平差異體現(xiàn)在哪些方面 2015教師工資改革是大家關(guān)注的重點(diǎn)。咱們看看各省教師平均工資水平差異。
按照我國現(xiàn)行教師法，教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，同時(shí)建立正常晉級(jí)增薪制度。記者采訪中了解到，部分地區(qū)能夠做到縣域內(nèi)的中小學(xué)［微博］教師平均工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平相當(dāng)、農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師工資水平相當(dāng)，但另外一些地區(qū)不僅達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，部分教師甚至因?yàn)槲恢闷h(yuǎn)、物質(zhì)條件不足等因素，至今仍徘徊在溫飽線邊緣，更要忍受與家人分居的酸楚，堅(jiān)守在教育事業(yè)的一線。
2015教師工資改革最新消息：平均工資水平差異
一、各省教師的平均工資水平
四川省
一位在達(dá)州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績(jī)效工資、年終獎(jiǎng)，月平均收入能達(dá)到5000元左右。雖然與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員［微博］（微博）基本持平，但在當(dāng)前物價(jià)、房?jī)r(jià)面前仍然感覺到生活不易。
陜西省
在咸陽市長(zhǎng)武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級(jí)工資、地區(qū)津貼、基礎(chǔ)性績(jī)效工資等，每個(gè)月應(yīng)發(fā)工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實(shí)際拿到手是2844元，比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資每個(gè)月能高100元到150元。
廣東省
在惠州市博羅縣，房?jī)r(jià)平均在每平方米5000元左右。當(dāng)?shù)匾晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師展示的工資條上顯示：級(jí)別工資1023元，薪級(jí)工資844元，特殊崗位津貼400元，山區(qū)教師補(bǔ)貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個(gè)月到手約5000元。此外，一年四大節(jié)加起來共5000元，還有績(jī)效工資和年底雙薪�！芭c這里的公務(wù)員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯(cuò)。”這位老師說。
有業(yè)內(nèi)人士指出，個(gè)別教師通過“開小灶”“選干部”“調(diào)位置”等“歪招”來獲取“灰色收入”，自身工資不高確實(shí)是個(gè)中原因之一。在另外一些地方，由于工資待遇問題教師資源嚴(yán)重流失，教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定�！爸豢匆娚磉呉粨軗芾蠋熆脊珓�(wù)員、進(jìn)企業(yè)，沒看過誰辭職不干了來考老師�！彼拇ㄊV安市某縣一位教齡15年的老師說。
河北省
任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國“百強(qiáng)縣（市）”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發(fā)到手的工資約為2000元，只有年底才發(fā)些取暖費(fèi)，除此之外，沒有獎(jiǎng)金，也沒有年終獎(jiǎng)，僅能解決溫飽。
山東省
萊蕪市鋼城區(qū)一位教齡20年的小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，她現(xiàn)在拿到手的工資大約3400元/月，而學(xué)校里一些剛?cè)肼毜睦蠋熢率杖雰H2000多元。這位校長(zhǎng)說，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點(diǎn)相對(duì)偏遠(yuǎn)等因素，學(xué)校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。
寧夏回族自治區(qū)
一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學(xué)任教的老師說，他的工資包括四個(gè)部分：基本工資、工齡工資、偏遠(yuǎn)山區(qū)補(bǔ)助、績(jī)效工資，每月扣除五險(xiǎn)一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個(gè)國家級(jí)貧困縣里足夠自己生活開銷，但因?yàn)槿谓痰牡貐^(qū)特別偏遠(yuǎn)，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質(zhì)上還是精神上都很難照顧好家人的生活。
2015教師工資改革方案最新消息，教師漲工資由基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。2015年教師漲工資的最新方案，教師漲工資具體細(xì)節(jié)如下：
2015年教師漲工資——基本工資
教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。
(隨國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))2015年教師漲工資——教齡工資(含工齡)
每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
2015年教師漲工資——課時(shí)工資
課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。
2015年教師漲工資——績(jī)效工資學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。
這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
2015年教師漲工資——特優(yōu)津貼
全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國家及，省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
2015年教師漲工資——山區(qū)補(bǔ)貼農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。
取消中、小學(xué)教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍泊嬖谛睦硎Ш鈫栴}。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。
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師范生也要考教師資格
教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫�！翱荚噷凑崭呖嫉囊髞斫M織。”教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。此外，目前的考試以知識(shí)性考題為主，試點(diǎn)后則以實(shí)踐能力題為主，同時(shí)邀請(qǐng)大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等特色題型，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。
按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對(duì)師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師資格每五年注冊(cè)一次
想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊(cè)。教育部昨天同時(shí)頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。
2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊(cè)試點(diǎn)工作率先在浙江、湖北兩省啟動(dòng)，2012年增加了河北、上海等4個(gè)試點(diǎn)省份，今年又新增山西、安徽等4個(gè)省份。
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70%以上。同時(shí)，6個(gè)試點(diǎn)省分別選取1到2個(gè)地級(jí)市開展了定期注冊(cè)試點(diǎn)，18.9萬教師申請(qǐng)首次注冊(cè)，通過率99.2%，不予注冊(cè)或暫緩注冊(cè)了一批不合格教師。
教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤分析，從前兩年的試點(diǎn)來看，由專業(yè)化教育考試機(jī)構(gòu)，按照高考的要求來組織教師資格考試，改變了過去的考試和認(rèn)定不分、組織不夠規(guī)范的現(xiàn)象，能增強(qiáng)教師資格考試的社會(huì)公信力，改變教師資格證含金量不高的情況，以提高教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。此外，定期注冊(cè)改革能夠幫助教育行政部門和學(xué)校摸清教師隊(duì)伍底數(shù)，規(guī)范教師資格證書管理，推進(jìn)持證上崗制度的落實(shí)。
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標(biāo)簽：2015年教師工資調(diào)整方案
2015年教師漲工資
退休教師漲工資2015
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