前 言

關(guān)于生活滿意度內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，有兩種模型，單維模型和多維模型。單維生活滿意度主要評價對生活總體的和一般的感覺，不涉及生活的具體領(lǐng)域。多維模型不僅可以通過多個測量項目考察每個具體生活領(lǐng)域的得分，還可以通過將每個生活領(lǐng)域的得分相加得到總體滿意度得分。單維生活滿意度量主要用于早期的研究，在使用中有諸多局限性。由于單維量表的局限性，多維生活滿意度量表得到進(jìn)一步發(fā)展，比較有代表性的為 Huebner 開發(fā)的多維學(xué)生生活滿意度量表（multidimensionalstudents,life satisfaction scale， MSLSS）。該量表被多數(shù)國家大量應(yīng)用于青少年生活滿意度的研究[3]在中國，田麗麗和劉旺在 2005 年也對深圳的中學(xué)生進(jìn)行了中文版多維學(xué)生生活滿意度量表的測試，驗證了其信效度[4]，2003 年，王宇中和時松和[5]編制了大學(xué)生生活滿意度評定量表。在 2013 年，仲偉佶[6]等首次采用多維學(xué)生生活滿意度量表對大學(xué)生生活滿意度進(jìn)行測量，結(jié)果表明具有較好的效度。目前，張興貴等人通過研究并結(jié)合我國國情將生活滿意度分為六個維度，分別是學(xué)校滿意度、學(xué)業(yè)滿意度、家庭滿意度、友誼滿意度、自由滿意度和環(huán)境滿意度。
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對象與方法

1 對象
多 維 生 活 滿 意 度 量 表 是 Huebner 開 發(fā) 的 多 維 學(xué) 生 生 活 滿 意 度 量 表（MSLSS）。該量表在許多國家（如加拿大，韓國和西班牙）廣泛用于青少年生活滿意度評定[3]。在 2013年，仲偉佶[6]等首次采用該多維學(xué)生生活滿意度量表對大學(xué)生生活滿意度進(jìn)行測量，結(jié)果表明也具有較好的效度。該量表分為五個維度，，包括家庭、朋友、學(xué)校、生活環(huán)境和自我五個維度, 每個維度代表一個具體領(lǐng)域。每個維度的題目數(shù)量不同，其中家庭維度和自我維度均為 7 個題目，學(xué)校維度 8 個題目，生活環(huán)境維度和朋友維度均為 9 個題目。所有的題目采用 Likert 6 級評分形式，從十分不同意到十分同意依次賦值為 1 到 6 分， 其中有 10 個項目為反向計分。各維度得分=各個題目的得分相加/題目數(shù)，一般生活滿意度（總體生活滿意度）=各維度得分相加/5,得分越高代表總體滿意度或者某一維度的生活滿意程度越高。

2 方 法

調(diào)查前對調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，我校應(yīng)用心理學(xué)和流行病與醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的研究生擔(dān)任本次研究的調(diào)查員，培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)場調(diào)查的質(zhì)量控制，調(diào)查中的注意事項，指導(dǎo)語的統(tǒng)一。為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間，所本次問卷調(diào)查選擇晚自習(xí)時間行。在各專業(yè)輔導(dǎo)員老師的協(xié)助下，以專業(yè)為小組，提前通知調(diào)查對象按指定的時間到指定的地點填寫調(diào)查問卷，調(diào)查員提前到達(dá)約定地點組織調(diào)查對象，說明調(diào)查的目的和意義，并強(qiáng)調(diào)調(diào)查所獲得資料的保密性，充分獲得學(xué)生的信任和配合后，先讓學(xué)生填寫知情同意書，然后學(xué)生開始填寫問卷，然后調(diào)查員采用事先培訓(xùn)好的指導(dǎo)語對學(xué)生問卷填寫當(dāng)中的問題進(jìn)行解讀，強(qiáng)調(diào)問卷填寫當(dāng)中的注意事項。在每一個調(diào)查地點，有多名調(diào)查員負(fù)責(zé)解答同學(xué)在填寫問卷時遇到的問題。該調(diào)查過程持續(xù)時間大約 40 分鐘。

前 言..........5

對象與方法.........7
1 對象.....7

2 方 法.........8

結(jié) 果........11

1 一般人口學(xué)特征............. 11
2 不同專業(yè)生活滿意度比較........ 12
3 不同性別生活滿意度比較............ 21
4 不同年齡生活滿意度比較......... 22
5 不同體重類型生活滿意度比較........ 27
6 吸煙狀況與生活滿意度的關(guān)系........... 29
7 飲酒狀況與生活滿意度的關(guān)系....... 29
8 睡眠狀況與生活滿意度的關(guān)系...... 30
9 體育鍛煉與生活滿意度的關(guān)系......... 31
10 人格不同維度得分情況........... 31
11 不同性別人格各維度得分比較......... 32
12 生活滿意度與人格的相關(guān)性.......... 32
討 論........33
1．專業(yè)與生活滿意度的關(guān)系....... 33
2.不同性別間和年齡生活滿意度狀況....... 33
3．體重類型與生活滿意度.......... 34

4．吸煙、飲酒與生活滿意度.......34

5.睡眠狀況與生活滿意度................... 34

6.體育運動與生活滿意度......... 35
7.性別與人格特征.... 35
8.人格與生活滿意度..... 35
結(jié) 論.......37

討 論

1．專業(yè)與生活滿意度的關(guān)系

本次研究發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)大學(xué)生的生活滿意度差異有統(tǒng)計學(xué)意義。從不同維度分析的結(jié)果來看，保險學(xué)專業(yè)生活滿意度在家庭維度和學(xué)校維度兩個維度得分最低，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生生活滿意度在朋友維度，自我維度，生活維度及總體生活滿意度最低。有必要進(jìn)一步探討預(yù)防醫(yī)學(xué)和保險學(xué)專業(yè)生活滿意度在某些維度較低的原因。我國高校招生制度基本以高考成績?yōu)檫x拔標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對高中階段學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。由于對自己所選專業(yè)了解較少，入學(xué)以后發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)與期望相差較大。從而使專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)決策困難均顯著影響個體的生活滿意度[11]。報道稱醫(yī)科院校大學(xué)生與其他院校大學(xué)生相比，大一時生活滿意度基本相同，但在畢業(yè)季，醫(yī)學(xué)大學(xué)生的生活滿意度較低[21]。三年級明顯低于其他年級的生活滿意度[22]。而本次研究納入研究的大學(xué)生均為大三學(xué)生，由于學(xué)制的差異，大學(xué)生面臨的畢業(yè)壓力不等。

2.不同性別間和年齡生活滿意度狀況

關(guān)于性別與生活滿意度的關(guān)系研究結(jié)果并不一致，有研究發(fā)現(xiàn)生活滿意度在男女生之間無差異[23, 24]。而另外研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的生活滿意度水平要高于男大學(xué)生[22, 25-29]。體育院校大學(xué)生性別角色類型分為雙性化和未分化者雙性化者的生活滿意度水平最好[30]。以往的研究都采用單維生活滿意度或者總體滿意度進(jìn)行分析。本次研究采用多維生活滿意度進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，除生活維度外，女大學(xué)生生活滿意度得分均高于男大學(xué)生。生活滿意度與性別的之間的關(guān)系可能受民族、專業(yè)和等因素的影響。在體育專業(yè)的大學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生生活滿意度顯著高于女學(xué)生[31]。蒙古族大學(xué)生的生活滿意度不存在顯著的性別差異和年級差異[32]。而不同年齡的生活滿意度結(jié)果發(fā)現(xiàn)，生活滿意度得分存在年齡差異，但由于本次研究納入研究對象僅為大三學(xué)生，各年齡納入研究人數(shù)差距較大，在未來的研究中應(yīng)該對不同年級的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

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結(jié) 論

1. 大學(xué)生生活滿意度在不同專業(yè)間存在差異，學(xué)校學(xué)生管理部門應(yīng)該進(jìn)一步尋找生活滿意度差異的原因。2. 生活滿意度與行為生活方式有關(guān)，應(yīng)該對大學(xué)生加強(qiáng)健康教育，鼓勵戒煙，禁酒，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)行健康的生活行為方式。3. 除人格的神經(jīng)質(zhì)維度外，生活滿意度各維度與人格量表各維度呈正相關(guān)，大學(xué)教育應(yīng)該注重大學(xué)生的情緒管控能力，以期進(jìn)一步提高生活滿意度。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：356658