第二章 對外漢語初級聽力課

2.1 初級聽力課概述

“聽”是四會(huì)之首，聽力教學(xué)，尤其是初級聽力教學(xué)對于整個(gè)對外漢語教學(xué)都有十分重大的影響。有研究者稱，初級是從一個(gè)語言系統(tǒng)向另一個(gè)語言系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的開端，能掌握基本語言規(guī)則，一般的生活性語言也能正常使用和掌握。1《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)和等級大綱》把留學(xué)生漢語水平分為五級三等，一年級為初級階段，初級漢語水平又分為一級和二級兩個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)，即 HSK 一級和 HSK 二級。2對外漢語初級聽力課主要針對零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)特別薄弱的漢語學(xué)習(xí)者，主要培養(yǎng)他們的理解能力和理解速度，以便于接下來的漢語學(xué)習(xí)。初級漢語聽力課從本質(zhì)上來講是一門技能訓(xùn)練課，旨在讓學(xué)生盡快適應(yīng)基本的漢語聽說交流。

2.2 影響聽力的內(nèi)外因素

因?yàn)槲幕尘暗牟煌�，課堂教學(xué)時(shí)也就遇到多種多樣的問題，直接的影響就是思維方式和聽力習(xí)慣，這對教師和學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。其次的問題來自于世界觀、價(jià)值觀、審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向等的差異，學(xué)習(xí)語言更要學(xué)習(xí)文化，教授語言不僅要傳播文化，還要以包容的心態(tài)理解、尊重其他文化。在初級聽力課堂上的聽說讀寫直接與文化習(xí)慣掛鉤，因此，在上課之前，教師應(yīng)該做好功課，了解不同文化背景下學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣，避開各種文化禁忌，多關(guān)注雙方的文化共通點(diǎn)，努力營造一個(gè)平等和諧的多元文化環(huán)境，既尊重他人，更要尊重自己。

第三章 多媒體輔助對外漢語聽力教學(xué) ........................8

3.1 多媒體概述.........8
3.2 多媒體輔助對外漢語聽力教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀.....................8
3.3 多媒體應(yīng)用中的一些問題..................8
第四章 第二語言習(xí)得理論下的學(xué)生基本情況分析............11

4.1 外部因素 ...............11 

4.2 內(nèi)部因素 .......13

第五章 教學(xué)實(shí)例下多媒體輔助聽力教學(xué)的優(yōu)勢 ..............17
5.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛 ......17
5.2 提高教學(xué)效率 .............23
5.3 易被學(xué)生接受，有利于教學(xué)內(nèi)容的消化與吸收 ................26
5.4 豐富教學(xué)資源 ........27

第六章 多媒體輔助初級聽力教學(xué)的問題和建議

6.1 多媒體輔助初級聽力教學(xué)時(shí)常見到的問題

教師利用多媒體技術(shù)，想吸引初學(xué)者的興趣，更好地進(jìn)行初級聽力教學(xué)，這種初衷是極好的，但在實(shí)際的操作過程中，有不少的教師只注重了教學(xué)的華麗外表，沒有深入了解初級漢語聽力課的教學(xué)要求，這種想法是十分片面的。而且，教師認(rèn)為自己借助了多媒體工具，所以只在課堂上播放了語音材料，就認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)要求，成功地完成了多媒體聽力教學(xué)。這種不了解學(xué)生就進(jìn)行教學(xué)的方式，是十分不理智的。利用多媒體手段，不只是很多人想象中的展示聽力材料和圖片，教師不應(yīng)當(dāng)忽視它，也不應(yīng)過分夸大它，在初級聽力教學(xué)中，最重要的是了解學(xué)生的實(shí)際水平和真實(shí)需求，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，讓多媒體工具的效用得到最大程度的發(fā)揮。

6.2 多媒體輔助初級聽力課的課堂教學(xué)方法

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助下的對外漢語聽力教學(xué)，有許多明顯的優(yōu)勢。多媒體輔助下聽力的課堂教學(xué)，雖然已經(jīng)被證實(shí)對于初級聽力學(xué)者們是十分有益的，但是如何進(jìn)行更好的聽力教學(xué)，還需要永恒的探討。尤其是還需要打破一些人認(rèn)為有了多媒體輔助就要放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的想法。運(yùn)用多媒體輔助初級聽力教學(xué)，不代表就要完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體工具始終無法替代教師和學(xué)生等人性化個(gè)體在教學(xué)中發(fā)揮出的作用。究其根本，多媒體輔助初級聽力也只是一種新型的教學(xué)手段，它可以拓寬聽力教學(xué)的范圍。無論是多媒體輔助下的新型聽力課堂，還是以操練法為主的傳統(tǒng)聽力課堂，都是為了提高學(xué)生的聽力能力和漢語水平，對待初級聽力課，還是應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體手段的輔助結(jié)合起來，讓初級聽力課堂發(fā)揮出更大的效用。
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結(jié) 語

聽力教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的地位不必多說，特別是初級聽力教學(xué)更是對外漢語教學(xué)的重中之重。然而，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式主要集中在教師播放聽力錄音，學(xué)生反復(fù)聽寫上，長此以往，影響了對外漢語聽力課的效率。本文結(jié)合初級聽力課簡介、多媒體輔助手段介紹、實(shí)踐對象研究、具體教學(xué)案例研究等幾個(gè)方面，用教學(xué)實(shí)例證明多媒體輔助下初級對外漢語聽力教學(xué)的優(yōu)勢所在。本文總結(jié)了教師準(zhǔn)備、課件設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵循的原則。與此同時(shí)，還提出了多媒體輔助初級聽力教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的一些問題。通過本文的研究，希望能為多媒體輔助聽力教學(xué)提供一絲幫助，在初級聽力教學(xué)中，，發(fā)揮多媒體手段的最大優(yōu)勢。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：234623