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豎笛教學(xué)方式感悟

2012-03-16 16:53 來源：音樂 有人參與

學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛能培養(yǎng)音準(zhǔn)，增強音樂表現(xiàn)能力，尤其在視唱和欣賞教學(xué)的過程中運用豎笛可起到良好的促進(jìn)作用。對培養(yǎng)樂感來說，豎笛作為一種樂器有著其它藝術(shù)表現(xiàn)形式所不可替代的功能。在多年的豎笛教學(xué)中筆者積累了一些經(jīng)驗，下面就談一談筆者的體會。

1用教師藝術(shù)的魅力激發(fā)孩子的音樂興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”課堂上孩子能不能集中注意力，專心聽老師講課，能否主動地接受新的知識，自覺地完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效果勢必事半功倍。筆者在音樂課堂教學(xué)中非常重視對小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，每節(jié)豎笛教學(xué)課中筆者都用嫻熟的演奏技巧、優(yōu)美動聽的豎笛音色，讓學(xué)生充分地聆聽音樂作品，獲得愉悅的感受和體驗，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。示范演奏時邊演奏、邊講解，并通過演奏姿勢、氣息控制、指法運用等，喚醒孩子們的形象思維，，快速地把他們好奇、好動、模仿力強的特性凝聚到豎笛上來，用教師藝術(shù)的魅力激發(fā)孩子的音樂興趣。

2在不同音區(qū)口風(fēng)的運用方面多下功夫，打牢吹奏基礎(chǔ)

剛開始學(xué)習(xí)豎笛，師生都有新鮮感，也都想快點學(xué)會吹奏，但我們切不可操之過急，否則，一些樂理基礎(chǔ)差的孩子會跟不上。因此，在豎笛教學(xué)初始，筆者就十分重視對孩子進(jìn)行基本練習(xí)。第一次接觸豎笛是就要提醒學(xué)生按孔時手不能緊張，用指肚去按孔時要找到按嚴(yán)孔和沒按嚴(yán)孔的感覺，讓學(xué)生慢慢體會練習(xí)。用示范法，手指練習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)會音階、指法；為讓學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地吹奏出音階中的任何一個音，筆者用打亂音階的順序進(jìn)行單音吹奏練習(xí)，采取小組競賽的方法練習(xí)指法，增加練習(xí)密度。使學(xué)生扎實的掌握了各個音符的指法，以達(dá)到吹奏音階中的每一個音都能應(yīng)付自如的效果。另外還要在讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法、不同音區(qū)口風(fēng)的運用等方面多下功夫。學(xué)生初學(xué)時氣息不會控制，就影響了口風(fēng)的運用，常出現(xiàn)低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。通過比較口風(fēng)的強弱，以及不同程度的口風(fēng)在各音區(qū)運用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時應(yīng)該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)來吹，才能吹出飽滿的低音，中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時，口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。

3將視唱與合奏有機結(jié)合，讓孩子在合作中共同提高

在音樂課教學(xué)中，合奏練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團(tuán)結(jié)向上的良好品德，而視唱教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)中如能用豎笛把二者有機的結(jié)合起來，往往會取得意外的收獲。課堂上常常出現(xiàn)部分學(xué)生唱不準(zhǔn)音高而產(chǎn)生自卑心理，不敢單獨大膽吹奏，這時筆者常常將豎笛與視唱結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，把豎笛作為視唱的媒介，讓學(xué)生在認(rèn)識音符、準(zhǔn)確打出節(jié)奏之后，用豎笛合奏將旋律吹奏出來，大部分學(xué)生也就自然而然找到了音高和準(zhǔn)確的視唱旋律，一部分吹得不好的學(xué)生，也會在隨眾效應(yīng)的激勵下，克服自卑心理，敢于大膽吹奏了，吹奏技巧也就得到相應(yīng)的提高。比如：在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙漿》這首歌時，筆者首先讓學(xué)生做唱譜練習(xí)，再用豎笛合奏加強練習(xí)。這樣運用豎笛通過視唱與合奏的有機結(jié)合，加強了學(xué)生的識譜能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4把豎笛融入活動之中給學(xué)生創(chuàng)造成功的舞臺

現(xiàn)在的學(xué)生有著很強的表現(xiàn)欲望，我們音樂教師應(yīng)充分運用學(xué)生這種心理為豎笛教學(xué)服務(wù)。上課時筆者常常讓吹得較好的學(xué)生范奏，其他同學(xué)加入一些打擊樂器伴奏進(jìn)行豎笛演奏，體現(xiàn)學(xué)生豎笛的獨奏才能；在班級開展班隊活動表演節(jié)目時，筆者常讓學(xué)生用學(xué)過的樂曲進(jìn)行豎笛合奏表演，促使其加強練習(xí)，以體現(xiàn)學(xué)生豎笛表演合作才能；在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運動會、第二課堂才藝展示活動中，筆者常常帶學(xué)生參加比賽，讓學(xué)生們在活動中體會學(xué)習(xí)豎笛的樂趣。比如：在我校第二屆藝術(shù)節(jié)文藝活動中，筆者給四年級同學(xué)排練了《牧羊曲》、《天空之城》、《泰坦尼克號》三個合奏表演曲子，給藝術(shù)節(jié)帶來了一次豎笛音樂會，為學(xué)生提供了展示藝術(shù)才能的舞臺，使學(xué)生得到了表演能力的鍛煉和吹奏水平提高的雙豐收。

在豎笛教學(xué)中筆者還通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生之間交流、互動的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生找到成功感受與學(xué)習(xí)豎笛的內(nèi)在動力等等，豎的教學(xué)方法還有很多，今后我將繼續(xù)探索豎笛教學(xué)的新方法，不斷提高豎笛教學(xué)水平，引導(dǎo)更多的學(xué)生通過豎笛這一小小的樂器步入神圣的音樂殿堂。

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