第1章緒論

首先,本次選題旨在通過對小學(xué)生同輩群體的研究,充分了解小學(xué)生同輩群體的群體規(guī)范、群體文化、核也人物、凝聚力及同輩群體對小學(xué)生帶來的影響,使學(xué)校、家庭、社會重視小學(xué)生同輩群體的存在,挖掘其有利因素,并善于積極引導(dǎo)與利用,促進(jìn)小學(xué)生知情意行的良好發(fā)展,提高小學(xué)生的化會適應(yīng)度。其次,通過實(shí)地走訪與發(fā)放調(diào)査問卷,進(jìn)行調(diào)査研究,了解同輩群體對小學(xué)生思想品德及行為養(yǎng)成產(chǎn)生的實(shí)際影響,使學(xué)校、社會、家長正視小學(xué)生同輩群體的存在,針對小學(xué)生同輩群體帶來的實(shí)際影響,學(xué)校、家庭、社會王方要認(rèn)真對待,合理分析,并采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?dǎo)小學(xué)生正確選擇同輩辭體,對那些嚴(yán)重偏離學(xué)校教育的群體對其要進(jìn)行針對性的教育。最后,理論與實(shí)踐相結(jié)合,根據(jù)實(shí)際調(diào)査的結(jié)果,認(rèn)真分析同輩群體對小學(xué)生產(chǎn)生的影響及其產(chǎn)生影響的原因,尋求解決對策,改進(jìn)德育方法,增加德育途徑,提髙德育實(shí)效性。

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第2章小學(xué)生同輩群體的德育影響理論分析

2.1小學(xué)生同輩群體及正式群體的關(guān)系

小學(xué)生在日常的生活中,他們雖然是一個獨(dú)立的個體,但是在老師和家長面前,他們的獨(dú)立人格得不到尊重,得不到平等對待。在學(xué)校,教師對于小學(xué)生來說是一種權(quán)威,他們不敢和老師作對,就算也有不滿,也不會當(dāng)面講出來。在家里,他們需要依賴父母的物質(zhì)支持,父母對于他們來說是一種威嚴(yán),不可侵犯。現(xiàn)在的家長經(jīng)常拿孩子的成績相互比較,他們不知道自己所在意的優(yōu)異成績,對于小學(xué)生來說可能是一種必靈上的傷害。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難時(shí),本可以尋求家長的幫助,但是有些小學(xué)生害怕會因此受到家長的責(zé)罵,久而久之,學(xué)會了沉默,長期壓抑著自己,影響身必的健康發(fā)展。權(quán)威的震懾,地位的懸殊,迫使小學(xué)生尋求屬于自己的群體,他們需要尊重,需要宣泄自己的情緒,需要得到肯定與認(rèn)可,于是他們根據(jù)各自需求自主選擇而組成小學(xué)生同輩群體。小學(xué)生同輩群體成員間人格是平等的,人格平等是一切平等的基礎(chǔ),是形成健康人格的必要條件。這種平等不是家長和教師能營造出來的,而是這個群體在形成之初就存在的一種也靈上的平等。

2.2小學(xué)生同輩群體對德育的影響

小學(xué)德育,狹義的講就是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育。廣義上則涵蓋了學(xué)校內(nèi)外的方方面面,貫穿于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中,滲透在各種口科的教育教學(xué)中。我國在小學(xué)階段的教育目標(biāo)是使小學(xué)生具有初步的愛國主義情操,培養(yǎng)小學(xué)生的五愛精神,培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會公德意識,培養(yǎng)小學(xué)生良好的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的而性格,培養(yǎng)小學(xué)生自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)的精神,培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。小學(xué)德育的對象是全體小學(xué)生,最終目標(biāo)是使每一個小學(xué)生的身也都能健康的發(fā)展。在這個過程中,離不開教師的譚惇教導(dǎo),更離不開學(xué)生的積極配合,還要依賴于家庭與社會的共同努力。小學(xué)生同輩群體,由于其特殊性,對小學(xué)德育的開展具有重要作用。一方面,小學(xué)生同輩群體促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展,另一方面則是阻礙。

第3章小學(xué)生同輩群體德育影響的現(xiàn)實(shí)調(diào)查分析..........27

3.1小學(xué)生同輩群體積極影響的現(xiàn)實(shí)狀況........27
3.2小學(xué)生同輩群體消極影響的現(xiàn)實(shí)狀況........30
3.3小學(xué)生同輩群體在德育中產(chǎn)生影響的原因........32
第4章倡導(dǎo)小學(xué)生同輩群體正能量,提高德育實(shí)效性分析........35
4.1發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,促進(jìn)小學(xué)生同輩群體的積極發(fā)展........35
4.2加強(qiáng)家長的引導(dǎo)教育,使小學(xué)生理性選擇同輩群體類型........40
4.3構(gòu)建良好社會環(huán)境,使小學(xué)生同輩群體健康發(fā)展........41
4.4正確處理小學(xué)生同輩群體與正式群體的關(guān)系,形成德育合力........43
結(jié)語........46

第4章倡導(dǎo)小學(xué)生同輩群體正能量,提高德育實(shí)效性分析

4.1發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,促進(jìn)小學(xué)生同輩群體的積極發(fā)展

小學(xué)生同輩群體作為一個非正式群體,常常受到學(xué)校、家長、教師的歧視與忽略。教師經(jīng)常認(rèn)為,小學(xué)生同輩群體是與班集體不相容的一個群體。我國現(xiàn)在的教學(xué)活動一直把班集體以及其他正式團(tuán)體的教學(xué)活動視為重中之重,卻忽略了小學(xué)生們自己組織的群體教育活動。隨著小學(xué)生年齡的增長,同輩群體的影響越來越大,與此同時(shí),當(dāng)教育工作者遇到一些問題,運(yùn)用常規(guī)的教育方法無法解決,這時(shí)同輩群體的一些非常規(guī)幫助可能會有效的應(yīng)對。因此,學(xué)校一定要接納小學(xué)生同輩群體的存在,并加強(qiáng)重視。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,89%的小學(xué)生認(rèn)為同輩群體對他們的影響是積極的,他們認(rèn)為這樣的一個群體并沒有給他們帶來多少消極的影響,帶給他們的是快樂向上的氛圍。所教師要正確認(rèn)識同輩群體的客觀存在,不能帶有色眼鏡看待小學(xué)生同輩群體,不能把小學(xué)生同輩群體與社會中的小團(tuán)體、小組織相提并論,而是要對其加強(qiáng)重視,將小學(xué)生同輩群體作為重要工作對象,認(rèn)真研究,積極引導(dǎo)。

4.2發(fā)揮家長的引導(dǎo)教育,使小學(xué)生理性選擇同輩群體類型

家長在日常的生活中一定要與孩子保持良好的溝通與交流。任何問題,只要保持良好的溝通,就都會被解決。家長在與孩子相處的過程中,必態(tài)一定要擺正,保證人格上的平等,不要拿著孩子什么都不懂的也態(tài)去與孩子交流,要知道孩子雖小,但是他們對一些事情也有自己的看法與想法,家長一定要學(xué)會"蹲下來,傾聽孩子的想法",要懂得尊重孩子,保護(hù)孩子的自尊也。在尊重孩子的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行交流溝通,才能真正了解孩子,才可獲得孩子對家長的尊重與信任。這種溝通交流一方面可以増進(jìn)家長與孩子之間的感情,防止與孩子產(chǎn)生隔閡;另一方面也可幫助家長逐漸摸清自己孩子的性格、愛好等,知道他們都與什樣的小學(xué)生經(jīng)常在一起,了解孩子所在同輩群體的類型。小學(xué)生同輩群體的類型可能是學(xué)習(xí)型的,可能是娛樂型的,也可能是違規(guī)型的。了解到孩子的同輩群體類型,家長應(yīng)合理干預(yù),積極引導(dǎo)。由于家長與孩子的溝通與交流是建立在彼此尊重與信任的基礎(chǔ)上,因此家長在引導(dǎo)對孩子選擇同輩群體類型的時(shí)候,孩子一般會認(rèn)真聽取家長的意見,謹(jǐn)慎選擇。
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結(jié)語

本論文探討小學(xué)生同輩群體的德育影響,首先從理論層面探討了同輩群體的研究現(xiàn)狀與小學(xué)生同輩群體與正式群體在德育中的作用關(guān)系,以及小學(xué)生同輩群體在德育中的影響與作用機(jī)理。其次,結(jié)合實(shí)際調(diào)查,掌握同輩群體積極影響與消極影響的現(xiàn)實(shí)狀況。積極影響的現(xiàn)實(shí)狀況主要有:滿足小學(xué)生的惰感需求,促進(jìn)其情感的成熟與發(fā)展,豐富小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),提高社會適應(yīng)度等;消極影響的現(xiàn)實(shí)狀況主要包括同輩群體使小學(xué)生的行為不良,價(jià)值觀不正確,生活熱情低下等。在同輩群體現(xiàn)實(shí)影響的下,筆者結(jié)合前人的研究結(jié)果,認(rèn)真分析,尋找影響的內(nèi)在因素,小學(xué)生同輩群體在德育中產(chǎn)生的影響是積極的還是消極的,主要取決于小學(xué)生的主觀意愿,具體表現(xiàn)在小學(xué)生的選擇隨意性、從眾性、模仿性。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：153543