本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　中國的出路在那里？在農(nóng)村。農(nóng)村的出路在那里？在教育。中國有13億人口，其中農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0%，這是中國最基本的國情。
　　黨和政府歷來就十分重視農(nóng)村教育，，通過不斷地加大扶持力度。實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策讓諸多貧困學(xué)生得到了實(shí)惠后，國家又免費(fèi)普及九年義務(wù)教育，這讓人興奮，但是我們不得不承認(rèn)目前農(nóng)村的教育資源現(xiàn)狀并不理想,我國農(nóng)村人口的教育任務(wù)之重不言而喻。在農(nóng)村盡管他們也知道通過知識(shí)可以改變命運(yùn)，可以報(bào)效國家，然而當(dāng)他們?yōu)楹⒆由蠈W(xué)而加重了生活負(fù)擔(dān)時(shí)，許許多多的農(nóng)村家庭不得不算筆“經(jīng)濟(jì)帳”，進(jìn)而對教育產(chǎn)生畏懼感，惟有敬而止步。而當(dāng)孩子大學(xué)畢業(yè)，又開始為一份合適的工作而苦惱時(shí)，更使農(nóng)民對上學(xué)產(chǎn)生了深深的失望。
　　兩所山村小學(xué)的現(xiàn)狀
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　　(“一”字排開的小學(xué)生靠著墻，一頓機(jī)器面吃的滿校園都是“嘶溜”聲)
　　這是在太行山海拔1443米的石崖山上，有兩所小學(xué)兩位老師和40名小學(xué)生。在這里，仰視山連山，俯瞰萬丈淵，四周連崖壁立，崖似刀切。讓登者驚心，令觀者駭魂。山上山下，溝里溝外全是密林遮天，人們站在樹林之內(nèi)林木之下向上看，只能透過茂密的枝葉看到點(diǎn)點(diǎn)青天，猶如夜間繁星一般。全村80戶250口人，分別分布在不同的12個(gè)自然莊上，莊與莊之間最遠(yuǎn)相隔5公里，最近的相隔2公里。整個(gè)山莊上共有40名小學(xué)生，設(shè)立著兩所小學(xué)，一所小學(xué)一位老師，分別負(fù)責(zé)6個(gè)自然莊，只有4個(gè)年級(jí)采用復(fù)式教學(xué)，孩子們上學(xué)多則要走5公里，少則也要走2公里，而且是踏著繁茂的密林在山崖上穿行，在他們中間最大的14歲，最小的不超過7歲。
　　原子超，在山區(qū)任教29年，其中就在這海拔1300多米的西井山上呆了7年。7年2400多個(gè)日日夜夜，也許對于別的老師早已桃李滿天下，然而7年從他手下走出了不到20個(gè)學(xué)生，一年平均不到3個(gè)學(xué)生。不僅沒有走出一位大學(xué)生，而且有的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后至今都沒有離開過大山一步，他們只知道伴著太陽的升落而苦苦勞作。原子超說娃娃們苦啊！特殊的環(huán)境造就特殊的人，就如一粒玉米籽兒，假如將他放入溫暖的土壤，也許他會(huì)很快生根發(fā)芽，假如要把它放在一塊兒青石板上呢？
　　一個(gè)月以前他回家轉(zhuǎn)了一趟，返回時(shí)11歲的兒子含著淚水塞給他一張小紙條，當(dāng)他展開紙條，只見上面寫著：“我倆感情這么深，你可知道我的心，不知何時(shí)再見面，爸爸你快回來吧！”他看了紙條兒就哭了，他何嘗不想下到山下找一所大點(diǎn)兒的學(xué)校教書呢？他何嘗又不想守著兒子給他多一點(diǎn)父愛呢？但離開這里，這些娃兒們就得失學(xué)��！原子超的家在山下，是個(gè)不錯(cuò)的村莊，他高中畢業(yè)后就開始在村里任教，后因教學(xué)成績突出，被轉(zhuǎn)為正式教師，按理說他本應(yīng)該申請離開山里，到鄉(xiāng)里或更好的地方任教，但他沒有這樣做，而是主動(dòng)上了海拔1443米的石崖山上任教。采訪哪天，他苦笑了一下對我說：“這些娃兒們至今連一支冰糕都沒有吃過��！”我知道，他所說的冰糕只不過是在農(nóng)村賣的最廉價(jià)的，用糖水凍成的冰塊兒，每支用不了二角錢，他們哪里知道如今在城里的孩子吃的都是很上檔次的冷飲，每支就要用幾元錢。原子超說：“城里的孩子吃一支雪糕就是這里的娃兒們一個(gè)月的生活費(fèi)呀！說著，他的眼里亮晶晶的…… 另一所學(xué)校里是43歲的許生榮老師，前幾年他家已從縣城整體移民，搬到更好的村里去住了。搬完家后，他沒有走，仍留在西井山上另一所小學(xué)，擔(dān)負(fù)著6個(gè)自然莊上的20個(gè)娃兒的教學(xué)。學(xué)校沒有二五年級(jí)，只有一三四年級(jí)，采用的也是復(fù)式教學(xué)。他教了24年的書就在這山上呆了17個(gè)年頭，在這17年中，他最擔(dān)心的就是家長來商量著領(lǐng)回自己的孩子，盡管孩子只有十多歲，但在家里已經(jīng)成了一個(gè)好的勞動(dòng)力。許愛香在走出校門前一共失了3次學(xué)，硬是被許生榮老師找回來3次。愛香的父母都說：“算了吧，念書到這山崖上會(huì)有啥出息？還是實(shí)際點(diǎn)種點(diǎn)地，收上糧食了肚子就不饑。”許生榮說：“這47名小學(xué)生，念完四年級(jí)后，有又幾個(gè)能接著上五年級(jí)，上中學(xué)呢？”也許等待他們的只有一個(gè)出路：無奈輟學(xué)。
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　　孩子，你為什么要輟學(xué)
　　我通過走訪了太行山區(qū)十一所鄉(xiāng)村中小學(xué)，看到的現(xiàn)狀很讓人心酸。據(jù)一些不愿透露姓名的教師說，近年來輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，除去一些很山區(qū)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)外，主要是集中在初三的下學(xué)期。有的學(xué)生和家長感覺升學(xué)無望，即使參加中考也是白考，還不如早一步走上社會(huì)去掙錢。
　　事實(shí)也的確如此，考不進(jìn)高中的學(xué)生，大多最終還是永久告別了校園。這難道是農(nóng)民在漠視教育嗎？
　　其實(shí)不是！
　　我國有著千余年的科考制度，通過考試改變命運(yùn)，報(bào)效國家，千百年來家喻戶曉、人人盡知的一條道理。所以，即使早已廢除了科考制度，農(nóng)民對知識(shí)、對教育的重視程度依然是傳統(tǒng)的。他們也明白學(xué)知識(shí)才能有出路。那么，農(nóng)村青少年為什么要輟學(xué)呢？通過采訪和分析，我大致歸納為如下幾點(diǎn)：
　　首先，教育開支加大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，造成了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。就比如一農(nóng)民的孩子在一個(gè)小城市內(nèi)上初三。她說，孩子每年要開銷5000元左右，這是家庭一筆巨大的開銷。家里種著4畝地，孩子爸爸在外打零工，她在街面擺著一個(gè)冷飲冰柜。他們一年到頭，都是在為孩子上學(xué)忙碌�！叭绻疾簧细咧校筒粫�(huì)再復(fù)習(xí)了。”她說，這樣的負(fù)擔(dān)難以承受。而一旦上了高中，她只能竭盡全力，繼續(xù)讓孩子上學(xué)。在農(nóng)民眼里上學(xué)意味著家庭負(fù)擔(dān)的加重，即使上了大學(xué)，更得交一筆昂貴的學(xué)費(fèi)。有農(nóng)民說“我們這輩子掙得錢都給學(xué)校了”，這話一點(diǎn)都不夸張。所以他們望著周圍在為孩子上學(xué)而加重了生活負(fù)擔(dān)的家庭，許許多多的農(nóng)村家庭不得不算這筆“經(jīng)濟(jì)帳”，進(jìn)而對教育產(chǎn)生畏懼感，惟有敬而止步。而當(dāng)孩子大學(xué)畢業(yè)，又開始為一份合適的工作而苦惱時(shí)，更使農(nóng)民對上學(xué)產(chǎn)生了失望。
　　其次，農(nóng)村教育環(huán)境和條件的落后，使農(nóng)民感到“教育無路”。近年來，農(nóng)村教育投入相對加大，教學(xué)和教育環(huán)境、條件等得到了一定改善。但與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求相比，依然存在很大的差距。許多農(nóng)村教育的發(fā)展，大多僅限于蓋了一座教學(xué)樓，而教育軟環(huán)境改善，則無明顯進(jìn)展。我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到，潔白的瓷磚貼面的教學(xué)樓對面，就是幾間外界施工人員的住處。一位村民介紹，學(xué)校有大約70個(gè)學(xué)生，三個(gè)年級(jí)，三名教師。而有一名教師是臨時(shí)雇傭的高中畢業(yè)生。師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面存在的差距，使很多學(xué)生難以接受到良好教育，農(nóng)民在教育上得不到實(shí)惠，使他們感到“教育無路”。
　　此外，許多學(xué)生由于村子小，沒有學(xué)校，而不得不到幾里、幾十里外的大村莊或鄉(xiāng)鎮(zhèn)上學(xué)，這使一些年齡小的孩子或家庭條件不便的孩子較早輟學(xué)。
　　第三，經(jīng)濟(jì)觀念的加重滋長了“讀書無用論”�！敖疱X決定一切”，“發(fā)展經(jīng)濟(jì)是硬道理”，這在很大程度上加重了“讀書無用論”思想在農(nóng)村的蔓延。一位農(nóng)民的話具有一定的代表性，他說：“讀書僅僅是識(shí)字、算帳。念多了有什么用呢？花一大筆錢，最后會(huì)有什么名堂？”這種觀念主導(dǎo)下，一些農(nóng)民的教育思想依然停留在“識(shí)字、算帳”上。
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　　老師，您愿意去農(nóng)村嗎？
　　近些年來，雖說“就業(yè)難”已是一個(gè)令全社會(huì)關(guān)注的問題。僅說師范類學(xué)院，每年都要走出大批的畢業(yè)生。但有多少畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校就業(yè)？可以說微乎其微。據(jù)了解，一所縣級(jí)小學(xué)，成立10多年來，僅僅進(jìn)過兩次畢業(yè)生的很多。而有的村級(jí)小學(xué)，從未“正兒八經(jīng)”分來過畢業(yè)生。
　　農(nóng)村師資質(zhì)量偏低，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化，學(xué)歷構(gòu)成低下，成為農(nóng)村教育存在的一大突出問題。然而，城鄉(xiāng)教育之間的巨大反差，使農(nóng)村教育缺乏吸引力，有誰愿意到農(nóng)村學(xué)校當(dāng)教師呢？
　　“看孩子喂豬，捎帶教書”
　　——農(nóng)村學(xué)校師資的一大窘境
　　農(nóng)村學(xué)校師資構(gòu)成一般為公辦老師和民辦老師，代理老師居多，學(xué)歷普遍偏低，年齡較大。在一所山村小學(xué)，我了解到這樣的師資情況：全校200余小學(xué)生，共12名老師，其中正副校長各一名，幼兒教師2名，一至五年級(jí)帶課老師8名。12名老師中，有公辦老師6名，其余為代理老師；公辦老師學(xué)歷多為函授�？疲砝蠋煂W(xué)歷高中居多。他們的年齡多數(shù)在40多歲，40歲以下只有兩名。這樣的師資狀況，在農(nóng)村小學(xué)中算是不錯(cuò)的。另一所有70多余學(xué)生的小學(xué)，我了解到，這里有3名教師，其中1名公辦老師，2名代理老師。代理老師是從村里臨時(shí)找的，一名初中畢業(yè)，一名上過一年高中。
　　從職業(yè)情況看，農(nóng)村學(xué)校老師職業(yè)化水平很低。老師接受培訓(xùn)、進(jìn)修等的機(jī)會(huì)很少，在教育崗位上的投入?yún)⒉畈积R。由于收入低，代理老師很做到將全部精力投入到教學(xué)中。一位農(nóng)村女代理老師說：除教學(xué)外，還有繁重的家務(wù)事、田地里的農(nóng)活等需要她去做。她戲言她的生活和工作是“看孩子喂豬，捎帶教書�！碑吘梗吭�150元的工資只能補(bǔ)貼點(diǎn)家用。一名農(nóng)村小學(xué)校長對我說：農(nóng)村學(xué)校條件差，單身老師來了吃飯難、談對象難、成家難、工資收入低，當(dāng)然沒人愿意。他說：學(xué)校曾經(jīng)來過一名師范生，但很快就走了。在農(nóng)村學(xué)校，這樣的現(xiàn)象很普遍：好不容易分來一個(gè)畢業(yè)學(xué)生，但還未適應(yīng)環(huán)境就會(huì)離開。有的想方涉法調(diào)到城里的學(xué)校，有的調(diào)入其他單位。而農(nóng)村小學(xué)幾乎留不住受過正規(guī)教育的畢業(yè)生。
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　　“我寧愿在城里‘串房檐’，也不去村里教書！”
　　——一個(gè)師范畢業(yè)生的“宣言”
　　多年前，小李從一所農(nóng)村中學(xué)考入了一所師范類學(xué)校。畢業(yè)后他經(jīng)歷了“就業(yè)難”的無盡艱辛。
　　在城里上學(xué)期間，他的眼界有了很大開闊。他希望進(jìn)入行政單位，經(jīng)過拼搏成為一名有成就的官員；或者進(jìn)入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，馳騁搏擊，有所建樹。然而令這位有志向的青年心有所寒的是，自從步入師范校門的那一天起，就已經(jīng)注定，他會(huì)走上講臺(tái)，成為一名教師。畢業(yè)后，小李被派回家鄉(xiāng)，到縣教育局報(bào)道，等待安排。而他的就業(yè)去向，就是農(nóng)村小學(xué)。這對于抱著宏愿的小李來說，幾近是殘酷的，他難以接受。
　　小李對我說：“我寧愿在城里‘串房檐’也不去村里教書！”他說，他從農(nóng)村的學(xué)校走出來，農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境他太了解了。他不能想象，他在農(nóng)村教書、結(jié)婚，然后孩子再如他的從前一樣，在最低的起點(diǎn)不斷奮斗。
　　農(nóng)村，一個(gè)和愚昧與落后聯(lián)系在一起的詞。今天我們最應(yīng)該關(guān)注的就是教育，因?yàn)榻逃乾F(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。

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