本文關(guān)鍵詞：外語(yǔ)界雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

外語(yǔ)界雜志社/雜志簡(jiǎn)介 《外語(yǔ)界》Foreign Language World（雙月刊）曾用刊名：外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)資料報(bào)導(dǎo)，1980年創(chuàng)刊，是目前國(guó)內(nèi)唯一一本以外語(yǔ)教學(xué)，尤其是以大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)為主要研究對(duì)象的學(xué)術(shù)性刊物，集中展示著外語(yǔ)教學(xué)和科研的最新成果與動(dòng)態(tài)。多年來(lái)，外語(yǔ)界以服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)和高校外語(yǔ)教師為宗旨，探討外語(yǔ)教學(xué)理論、交流外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、評(píng)介外語(yǔ)教學(xué)和科研圖書(shū)資料，并被權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)為由上海外語(yǔ)教育出版社出版發(fā)行的外語(yǔ)界期刊。 外語(yǔ)界收錄情況/影響因子 國(guó)家新聞出版總署收錄　知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄

1、中文核心期刊：

1992-2011年連續(xù)6屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社會(huì)科學(xué)引文索引（2012—2013）來(lái)源期刊（含擴(kuò)展版）

3、影響因子：

截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：3.416；綜合影響因子：2.298 外語(yǔ)界欄目設(shè)置 外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)測(cè)試、外語(yǔ)書(shū)刊評(píng)介、信息廣角等欄目。 外語(yǔ)界編輯部/雜志社投稿須知 1．文章標(biāo)題：一般不超過(guò)300個(gè)漢字以?xún)?nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫(xiě)作者姓名，姓名下面寫(xiě)單位名稱(chēng)（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱(chēng)寫(xiě)法，不以“本文”、“作者”等作主語(yǔ)，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，層次不宜過(guò)多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

6．正文文字：一般不超過(guò)1萬(wàn)字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語(yǔ)素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語(yǔ)等用漢字?jǐn)?shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線(xiàn)條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡(jiǎn)明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來(lái)源。

9．注釋?zhuān)菏菍?duì)文章某一特定內(nèi)容的解釋或說(shuō)明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

10．參考文獻(xiàn)：是對(duì)引文作者、作品、出處、版本等情況的說(shuō)明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類(lèi)型：普通圖書(shū)[Ｍ]，會(huì)議論文[Ｃ]，報(bào)紙文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，學(xué)位論文[Ｄ]，報(bào)告[Ｒ]，標(biāo)準(zhǔn)[Ｓ]，專(zhuān)利〔Ｐ〕，匯編[Ｇ]，檔案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，參考工具[Ｋ]。

11．基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱(chēng)及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

12．作者簡(jiǎn)介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱(chēng)及職稱(chēng)、學(xué)位，研究方向。

13．其他：請(qǐng)勿一稿兩投，并請(qǐng)自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過(guò)編輯部會(huì)通知您一般雜志社審核時(shí)間是1-3個(gè)月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請(qǐng)?jiān)敿?xì)看。 外語(yǔ)界同類(lèi)優(yōu)質(zhì)期刊(排名不分先后)

學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)站。歷經(jīng)7年多的發(fā)展與廣大會(huì)員的積極參與,現(xiàn)已成為全國(guó)會(huì)員最多、口碑最好的雜志介紹網(wǎng)站。先后3余次榮膺各類(lèi)媒體的好評(píng)和推薦，并在2007年獲得了中國(guó)最佳商業(yè)網(wǎng)站排行榜六強(qiáng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表公告：
    1、審稿快：《外語(yǔ)界雜志》內(nèi)部審稿通道為1-7天，大大縮短了投、審、刊的時(shí)間；
    2、發(fā)刊快：凡是在本站編輯部投稿并確定錄用的稿件，可享受1-4個(gè)月見(jiàn)刊；
    3、溝通好：專(zhuān)業(yè)老師對(duì)你的稿件編輯情況、排刊情況、見(jiàn)刊情況進(jìn)行及時(shí)溝通；
    4、有保障：有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家教授團(tuán)隊(duì)，為您免費(fèi)修改需要返修的《外語(yǔ)界》論文；
    5、送期刊：凡是在本站投稿的作者，均可免費(fèi)獲得《外語(yǔ)界》雜志一本；
    6、團(tuán)購(gòu)大優(yōu)惠:一次性發(fā)表3篇以上的文章，均可獲得團(tuán)購(gòu)特別優(yōu)惠活動(dòng)，有需要的朋友請(qǐng)點(diǎn)擊右欄客服老師具體咨詢(xún)；
    7、我們還可以為你提供CNKI反抄襲檢測(cè)、寫(xiě)作輔導(dǎo)、繼教學(xué)分、著書(shū)代理、英文翻譯等服務(wù)。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》雜志發(fā)表聲明:
    1.《外語(yǔ)界雜志》為國(guó)家承認(rèn)、正規(guī)、合法、雙刊號(hào)期刊
    2.中國(guó)期刊網(wǎng): 可查詢(xún)，并全文收錄
    3.國(guó)家新聞出版總署: 可查詢(xún)，收錄期刊
    4、本站只收取最低限度的中介服務(wù)費(fèi)，以維持網(wǎng)站正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果還有比本站價(jià)格更低，且能成功發(fā)表的，一周之內(nèi)可以退出多收款項(xiàng)。
    5、本站投稿成功率高，沒(méi)有成功發(fā)表的全額退還一切費(fèi)用。

《學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)》期刊發(fā)表流程:
    1.提出發(fā)表要求 → 2.報(bào)價(jià)及推薦刊物→ 3.支付服務(wù)費(fèi)訂金 → 4.發(fā)送材料經(jīng)您確定 → 5.審稿并推薦發(fā)表 → 6.編輯部發(fā)通知書(shū) → 7.最終確定發(fā)表 → 8.編輯部寄樣刊

1.《外語(yǔ)界雜志》價(jià)格能不能更便宜一些？

答:由客戶(hù)確定類(lèi)型，由本站為客戶(hù)根據(jù)期刊排版日期、收費(fèi)情況來(lái)推薦給客戶(hù)，價(jià)格可以適當(dāng)下調(diào)，并且出稿的速度會(huì)更快。

2.發(fā)表的信用有保證嗎？

答:學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)建站7年以來(lái)，各方面取得了非常的業(yè)績(jī)，開(kāi)通了支付寶信認(rèn)商家服務(wù)，可以擔(dān)保交易；網(wǎng)銀在線(xiàn)支付是首批2005年用戶(hù)；所有的銀行卡號(hào)都是2004年注冊(cè)的；付款可以支付到對(duì)工帳戶(hù)(工商銀行)。如果有欺騙行為，所有的收款方式都早就被注銷(xiāo)了。

3.你們的網(wǎng)站有退款服務(wù)嗎？

答:請(qǐng)客戶(hù)保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒(méi)有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶(hù)支付的費(fèi)用。

4.什么是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、核心期刊

答:“國(guó)家級(jí)”期刊，即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門(mén)，或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各民主黨派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊�！笆〖�(jí)”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、專(zhuān)科院校主辦的學(xué)報(bào)（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類(lèi)定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱(chēng)之為核心期刊。

5.一般多長(zhǎng)時(shí)間能夠發(fā)表？

答:根據(jù)客戶(hù)的要求和選擇的期刊類(lèi)型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排，《中外文摘》一般是1－4個(gè)月見(jiàn)刊，不排除有更長(zhǎng)久的時(shí)間，建議有需求的用戶(hù)一般提前2個(gè)月就開(kāi)始提交業(yè)務(wù)比較理想。

6.我可以隨時(shí)跟蹤進(jìn)展情況嗎？

答:當(dāng)然，我們的每一位客戶(hù)，都會(huì)分配一名專(zhuān)職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況。

7.是否可以真的做到100%發(fā)表？

答:一般來(lái)說(shuō)，可以做到98%以上準(zhǔn)時(shí)發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候，就會(huì)推遲一些。如果稿件質(zhì)量確實(shí)較差，我們的專(zhuān)業(yè)老師會(huì)幫助你修改一下。該期刊特別忙的話(huà)，在征得客戶(hù)你的同意后，可以免費(fèi)更換到同級(jí)的期刊發(fā)表。

8.可以通過(guò)那些方式付款？

答:目前，我們支持工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行、郵政儲(chǔ)蓄等銀行的柜臺(tái)匯款；網(wǎng)銀在線(xiàn)付款；支付寶、淘寶在線(xiàn)付款；企業(yè)的對(duì)工帳戶(hù)付款。我們的法人代表是“任本芬”、對(duì)工帳戶(hù)是“四川博文網(wǎng)絡(luò)科技有限責(zé)任公司”，有疑問(wèn)請(qǐng)聯(lián)系投訴與建議中心楊老師：13378216660。

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在線(xiàn)咨詢(xún)：

《外語(yǔ)界》論文發(fā)表范例 沉痛悼念侯維瑞教授(48)
高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組2000年年會(huì)在廣西召開(kāi)(3)
高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組2000年年會(huì)在廣東舉行(36)
培養(yǎng)21世紀(jì)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才——新《大綱》的修訂過(guò)程及主要特點(diǎn)何其莘(4)
21世紀(jì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才黃源深(9)
提高文化素養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——談新《大綱》三、四、五、六部分姚乃強(qiáng)(14)
新世紀(jì)，新《大綱》，高要求郭富強(qiáng)(19)
習(xí)得與學(xué)知是相互獨(dú)立還是相互融合？——評(píng)Krashen的習(xí)得一學(xué)知區(qū)分論吳丁娥(22)
克拉申的習(xí)得／學(xué)得假說(shuō)與外語(yǔ)教學(xué)王小寧(28)
關(guān)于整體語(yǔ)言教學(xué)戴煒華(32)
外語(yǔ)閱讀心境的發(fā)展過(guò)程及其效應(yīng)端木慶一(37)
閱讀理解中的知識(shí)提取和信息加工華惠芳(41)
閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用趙雪琴(45)
探討交流在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用馬濤(49)
改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)模式的新嘗試——交際式教學(xué)與多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用匡忱 劉莉(54)
從言語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程談精讀課上的口語(yǔ)訓(xùn)練杜輝 關(guān)泓滌(58)
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試分?jǐn)?shù)解釋楊惠中 金艷(62)
編寫(xiě)具有高職高專(zhuān)特色的英語(yǔ)教材蔣秉章(69)
體現(xiàn)高職高專(zhuān)特色，創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境——《新世紀(jì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)》系列教材的編寫(xiě)思路與實(shí)踐徐小貞(73)
論外語(yǔ)學(xué)科的研究范式創(chuàng)新南佐民 范誼(2)
“國(guó)際交流語(yǔ)用”的科研與教學(xué)胡庚申(9)
學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)與第二語(yǔ)言習(xí)得研究述評(píng)鄧耀臣(16)
“中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)”的建設(shè)與研究評(píng)述王立非 文秋芳(22)
透過(guò)主題詞和關(guān)鍵主題詞管窺中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力中的詞語(yǔ)知識(shí)王華 甄鳳超(29)
從大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯錯(cuò)誤看認(rèn)知因素對(duì)二語(yǔ)詞庫(kù)表征的影響龔嶸(39)
調(diào)整詞匯教學(xué) 提高寫(xiě)作能力董耐婷(47)
研究生公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考謝宇 韓天霖 林放 孫靜(53)
從語(yǔ)言習(xí)得角度探討課堂外語(yǔ)教學(xué)的必要性暴麗穎(61)
“第二屆全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展專(zhuān)題研討會(huì)及特色交流會(huì)”會(huì)議通知(38)
“語(yǔ)言學(xué)與外國(guó)文學(xué)研究：模式、分析與融合”學(xué)術(shù)研討會(huì)通知(96)
大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)料設(shè)計(jì)要素研究張殿玉 劉曉玲(67)
百尺竿頭，更進(jìn)一步——介紹《大學(xué)英語(yǔ)·聽(tīng)說(shuō)》（第三版）多媒體教學(xué)光盤(pán)李萌濤 吳敏 邵敏勇(78)
多媒體項(xiàng)目教學(xué)法的理論與實(shí)踐顧佩婭(2)
多媒體技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性研究何高大 鐘志英(9)
外語(yǔ)教師技術(shù)與課程整合培訓(xùn)：?jiǎn)栴}與對(duì)策彭偉強(qiáng) 何家駒(18)
大學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力現(xiàn)狀分析毛明勇(26)
論外語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀念體系及其構(gòu)建胡志軍(32)
二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的方向問(wèn)題周璇 饒振輝(39)
外語(yǔ)教學(xué)中的元認(rèn)知能力培養(yǎng)述評(píng)陳唐艷 曾潔(45)
非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生元認(rèn)知策略的介入性研究李俊 倪杭英(49)
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生元認(rèn)知策略發(fā)展研究呂德文 馬瑞雪(54)
元認(rèn)知與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究馮漣漪 龔昭(58)
大學(xué)英語(yǔ)師生學(xué)習(xí)策略教授與使用的相關(guān)性實(shí)證研究郭燕(65)
大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的個(gè)案研究秦建華 王英杰(73)
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試網(wǎng)上閱卷情況調(diào)查黃燕(82)
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)測(cè)試研究：十年回顧與展望蔣顯菊(89)
我國(guó)普通高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)：回顧、問(wèn)題與思考——兼論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中的人文主義傳統(tǒng)劉祥清(2)
美國(guó)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置初探莫亞平 許凌渝(8)
關(guān)于我國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考莊智象(14)
精藝諳道，循循善誘——翻譯專(zhuān)業(yè)教師須具備三種功夫何剛強(qiáng)(24)
計(jì)算機(jī)輔助翻譯技術(shù)與翻譯教學(xué)呂立松 穆雷(35)
“口譯能力”評(píng)估和“譯員能力”評(píng)估——口譯的客觀評(píng)估模式初探王斌華(44)
翻譯教學(xué)的交互性模式研究葉苗(51)
詞匯知識(shí)深度對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響——一項(xiàng)基于DIWK模型的實(shí)證研究楊繪榮(57)
詞匯處理模式對(duì)語(yǔ)篇理解的影響研究張發(fā)祥(64)
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究：回顧和前瞻徐密娥 李炯英(69)
更正啟事(29)
上海外語(yǔ)教育出版社部分新書(shū)目錄(F0002)
新形勢(shì)下我國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)的思考——“首屆全國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)建設(shè)圓桌會(huì)議（師資建設(shè)專(zhuān)題）”綜述陶友蘭(30)
慶賀楊惠中先生執(zhí)教50周年暨應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)綜述李晶潔 趙曉臨(75)
大型普通語(yǔ)言詞典編纂的新理念和新創(chuàng)意——一部大型雙語(yǔ)詞典的力作：《新牛津英漢雙解大詞典》章宜華(80)
《新牛津雙解》，詞典翻譯的典范陳叢梅(87)
一部讓學(xué)習(xí)者大膽開(kāi)口、動(dòng)筆的新型詞典——《朗文英語(yǔ)聯(lián)想活用詞典》（第二版）評(píng)介李健兒(92)
對(duì)我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的反思戴煒棟 張雪梅(2)
“首屆全國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院系主任高級(jí)論壇”在上外召開(kāi)竇蓉艷 王萌(12)
“第二屆全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展專(zhuān)題研討會(huì)暨特色交流會(huì)”綜述夏紀(jì)梅(74)
構(gòu)建外語(yǔ)教學(xué)跨文化交際能力框架楊盈 莊恩平(13)
自主學(xué)習(xí)者對(duì)教師角色的期待王艷(37)
征稿啟示(91)
“第三屆中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法國(guó)際研討會(huì)”會(huì)訊及征文通知(96)
教學(xué)研究：外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵呂樂(lè) 戴煒華(22)
論FLT的學(xué)科教學(xué)知識(shí)彭元玲(28)
我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)芻議莫錦國(guó)(44)
高校在職外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查與研究駱愛(ài)鳳 葉張煌(51)
近十年我國(guó)高校外語(yǔ)教師教育研究文獻(xiàn)評(píng)析高云峰 李小光(56)
校本教研是大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑張雁玲(65)
教師賦權(quán)增能理論對(duì)促進(jìn)教師發(fā)展的理論意義辛枝 吳凝(69)
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試新大綱目標(biāo)定位修正及其意義蔡基剛(76)
新加坡英語(yǔ)教學(xué)改革窺探——PhyllisChew教授訪談錄鄭新民(83)
腦科學(xué)研究與右腦外語(yǔ)教學(xué)觀——《第二語(yǔ)言教學(xué)——右腦觀》評(píng)析與討論賈冠杰(88)
一本出色的英國(guó)散文教材——評(píng)黃源深主編的《英國(guó)散文選讀》（修訂版）王慧(92)
上海外語(yǔ)教育出版社部分新書(shū)目錄(F0002)
二語(yǔ)寫(xiě)作認(rèn)知心理過(guò)程研究評(píng)述王俊菊(2)
語(yǔ)篇生成的認(rèn)知操作模型假說(shuō)——二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)視角戚亞軍 唐麗娟(10)
在整體語(yǔ)言教學(xué)觀下實(shí)施“以寫(xiě)促說(shuō)”的模式——一項(xiàng)基于行動(dòng)研究的探討朱甫道(17)
高校學(xué)生英語(yǔ)作文自我評(píng)估與教師評(píng)估對(duì)比研究韓寶成 趙鵬(28)
教師評(píng)語(yǔ)類(lèi)型對(duì)學(xué)生作文修改類(lèi)型的影響王林海 孫寧(38)
中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者自動(dòng)作文評(píng)分探索葛詩(shī)利 陳瀟瀟(43)
國(guó)外二語(yǔ)課堂實(shí)證研究20年述評(píng)梁文霞 朱立霞(58)
外語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容分析韓剛 李慶(68)
形式協(xié)商的多視角研究和思考鄭佩蕓(76)
從話(huà)語(yǔ)分析理論的發(fā)展看國(guó)內(nèi)教師話(huà)語(yǔ)的研究李華(83)
我國(guó)外語(yǔ)教育政策新戰(zhàn)略思考賈愛(ài)武(91)
二語(yǔ)寫(xiě)作理論與實(shí)踐的整合——記第五屆第二語(yǔ)言寫(xiě)作國(guó)際研討會(huì)徐浩(51)
英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)估理論的新突破——《（重新）闡述為教與學(xué)的寫(xiě)作評(píng)估》述評(píng)李清華(53)
理工院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)秦秀白(2)
語(yǔ)法教學(xué)的新視角：外顯意識(shí)增強(qiáng)式任務(wù)模式戴煒棟 任慶梅(7)
外語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的回顧與現(xiàn)狀——兼評(píng)Jazz Chants作為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的手段樂(lè)金馬 韓天霖(16)
二語(yǔ)詞匯習(xí)得途徑探究尋明(22)
二語(yǔ)詞匯習(xí)得實(shí)證研究——直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)郭亞莉 周星(28)
詞塊在外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及產(chǎn)出性訓(xùn)練法李太志(34)
隱喻意識(shí)與外語(yǔ)詞匯教學(xué)龔玉苗(40)
個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)——大學(xué)英語(yǔ)選修課的探索與實(shí)踐周可榮 龔麗英(46)
寧波諾丁漢大學(xué)第一學(xué)年基礎(chǔ)階段學(xué)前培訓(xùn)的地位和作用陳素燕(52)
“外教社大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試系統(tǒng)”出版(51)
全國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)刊研究會(huì)2005年年會(huì)紀(jì)要(80)
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)面面觀——答客問(wèn)桂詩(shī)春(57)
語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)溝通的媒介——全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)工作網(wǎng)站簡(jiǎn)介賈國(guó)棟(66)
作文網(wǎng)上評(píng)分信度

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