隨著高職高專院校擴(kuò)招,生源復(fù)雜性逐漸明顯,傳統(tǒng)教學(xué)方法很難滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展。以混合式教學(xué)模式為載體,結(jié)合最近發(fā)展區(qū)、因材施教等教育教學(xué)理論,以高職高�！妒袌�(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程為例,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)探索。通過(guò)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施到教學(xué)評(píng)價(jià)都能尊重學(xué)生差異性的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提升教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,形成基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的混合式教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)。

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【文章目錄】：
0 引言
1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2 傳統(tǒng)教學(xué)方式在高職高專院校中存在的問(wèn)題
    2.1 對(duì)生源復(fù)雜性重視不夠
    2.2 教學(xué)中信息化滲透不全
    2.3 對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)探索不深
3 基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的混合式教學(xué)措施
    3.1 更全面更具體的學(xué)情分析
    3.2 基于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)安排
        3.2.1 “線上+線下”兼顧不同層次學(xué)生
        3.2.2 靈活彈性分組促進(jìn)全體進(jìn)步
        3.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)考慮學(xué)生差異性
    3.3 更科學(xué)實(shí)施混合式教學(xué)模式
4 《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程實(shí)施效果
    4.1 教學(xué)效果持續(xù)改善
    4.2 學(xué)生成績(jī)提高及發(fā)展進(jìn)步
5 結(jié)語(yǔ)



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