產(chǎn)教深度融合要求對(duì)高校本科市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式進(jìn)行改革,傳統(tǒng)的產(chǎn)教融合模式弊端凸顯,已然不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。促進(jìn)產(chǎn)教融合的動(dòng)力因素不僅是利益的尋求,更是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn),探尋一條雙贏的產(chǎn)教融合之路勢(shì)在必行。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(31)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、本科市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)融合現(xiàn)狀
    1. 教材體系建設(shè)與產(chǎn)業(yè)及社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
    2. 教學(xué)產(chǎn)出滯后于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求。
    3. 任課教師的實(shí)踐閱歷無(wú)法滿足課堂的需要。
    4. 對(duì)產(chǎn)教融合的評(píng)價(jià)機(jī)制協(xié)商不充分。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)深度融合的動(dòng)力因素
    1. 產(chǎn)教融合為市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式變革提供現(xiàn)實(shí)遵循。
    2. 產(chǎn)教利益與目標(biāo)融合的一致性。
    3. 社會(huì)責(zé)任驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式與產(chǎn)業(yè)深度融合的現(xiàn)實(shí)路徑
    1. 將市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。
    2. 市場(chǎng)營(yíng)銷課程建設(shè)與內(nèi)涵提升的現(xiàn)實(shí)途徑。
    3. 激勵(lì)和加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
    4. 基于大數(shù)據(jù)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的更新。
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)教融合”機(jī)理及其機(jī)制設(shè)計(jì)路徑研究[J]. 謝笑珍.  高等工程教育研究. 2019(05)
[2]產(chǎn)教融合的內(nèi)在矛盾與解決策略[J]. 莊西真.  中國(guó)高教研究. 2018(09)
[3]依附中超越:應(yīng)用型高校深化產(chǎn)教融合改革探索[J]. 陳星,張學(xué)敏.  清華大學(xué)教育研究. 2017(01)
[4]推進(jìn)產(chǎn)教深度融合的動(dòng)力機(jī)制及策略[J]. 邱暉,樊千.  黑龍江高教研究. 2016(12)



本文編號(hào)：3398957