當今社會市場信息瞬息萬變,消費者需求的動態(tài)特性決定"市場營銷"是一門操作性極強的實踐課程,本文旨在結合中職營銷課程特點,嘗試建立以仿真模擬、情景測評、診斷反饋、分享評析為關鍵環(huán)節(jié)的情景教學體系,結合營銷教學實例,探討中職市場營銷課程的SBT實操框架和教學建議。 

【文章來源】：齊齊哈爾師范高等�？茖W校學報. 2020,(03)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、中職市場營銷教學現狀與問題
    （一）教學模式固化單調
    （二）教學目標脫離崗位需求
二、SBT教學理論框架
三、SBT訓練的教學設計思路與應用
    （一）“市場營銷”SBT教學實施流程
        1. 分析學習需求
        2. 突出營銷技能
        3. 設計教學任務
        4. 設計模擬場景
        5. 學習效果測評
        6. 學習診斷評價
        7. 總結反饋意見
    （二）“市場營銷”SBT教學實踐案例
        1. 模擬項目介紹
        2. 教學實施過程
    （三）教學實施成效
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]SBT指導下的“外貿函電”課程改革[J]. 周煒.  科教文匯(上旬刊). 2019(06)
[2]高校市場營銷專業(yè)SBT教學組織設計[J]. 吳玉萍,呂小師.  中國教育技術裝備. 2015(09)
[3]高校經管類應用型課程SBT教學模式的實踐探索[J]. 王揚眉.  現代教育技術. 2012(05)



本文編號：3308065