為落實(shí)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》提出的創(chuàng)新"六網(wǎng)融通"人才培養(yǎng)模式,國(guó)家開(kāi)放大學(xué)啟動(dòng)了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)模式試點(diǎn)工作,試點(diǎn)以專業(yè)為基礎(chǔ),以課程為核心,并于2017年春季學(xué)期在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程開(kāi)始試點(diǎn),組建基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),落實(shí)實(shí)施方案。核心子團(tuán)隊(duì)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的核心模塊,其功能作用發(fā)揮好壞直接影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和課程試點(diǎn)效果,教學(xué)子團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)4個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)工作,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,對(duì)此進(jìn)行總結(jié)和思考,以便加以改進(jìn)和提升,協(xié)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)課程試點(diǎn)的預(yù)期目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、背景說(shuō)明
二、核心子團(tuán)隊(duì)各成員的職責(zé)說(shuō)明
    (一)核心子團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的工作內(nèi)容及職務(wù)角色
    (二)核心子團(tuán)隊(duì)中責(zé)任教師的職責(zé)和義務(wù)
三、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》核心子團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的實(shí)證表現(xiàn)
    (一)實(shí)施試點(diǎn)的成效表現(xiàn)
    (二)試點(diǎn)過(guò)程中仍存在的問(wèn)題
四、發(fā)生問(wèn)題的原因分析
五、提升核心子團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作效能的策略
    (一)提高兩種認(rèn)識(shí)
        1.理解跨界與融合
        2.進(jìn)行組織化學(xué)習(xí)
    (二)提供兩種保障
        1.領(lǐng)先的技術(shù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)能力
        2.完善的跨機(jī)構(gòu)制度保障


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)家開(kāi)放大學(xué)視角下課程資源開(kāi)發(fā)建設(shè)探討[J]. 何振俊,周俊冬.  南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]國(guó)家開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課程運(yùn)行探究[J]. 趙世莉,王曉寅.  學(xué)理論. 2018(06)
[3]運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建混合課堂教學(xué)的探索[J]. 張國(guó)輝.  大學(xué)教育. 2018(01)
[4]網(wǎng)絡(luò)課程在高職院校中的教學(xué)實(shí)踐、問(wèn)題及對(duì)策——以H高等職業(yè)院校為例[J]. 王春玉,馮利.  教育現(xiàn)代化. 2017(10)
[5]大數(shù)據(jù)應(yīng)用于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的探索與思考[J]. 賀媛婧.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2015(05)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)課程效能自動(dòng)評(píng)價(jià)研究[D]. 徐朝軍.南京師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3297302