信息技術(shù)正以驚人的速度改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,整合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合式學(xué)習(xí)為教學(xué)改革提供一種新的思路和方法。高職"營銷調(diào)研技術(shù)"課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建,主要包括教學(xué)實現(xiàn)條件的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計原則的確立和教學(xué)方案的設(shè)計等三個方面。 

【文章來源】：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“營銷調(diào)研技術(shù)”課程采用混合式教學(xué)的必要性
    （一）互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代必然性
    （二）教育信息化改革的需要
    （二）提升教學(xué)效果的需要
二、“營銷調(diào)研技術(shù)”課程混合式教學(xué)實現(xiàn)條件的建設(shè)
    （一）硬件環(huán)境：共享型課程教學(xué)平臺建設(shè)
    （二）軟件環(huán)境：移動環(huán)境下即時互動教學(xué)的探索
    （三）教師角色：“設(shè)計師”的角色定位
三、“營銷調(diào)研技術(shù)”課程混合式教學(xué)設(shè)計的原則
    （一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
    （二）在線學(xué)習(xí)：強(qiáng)化個性化學(xué)習(xí)
    （三）課堂教學(xué)：重視深度學(xué)習(xí)
四、“營銷調(diào)研技術(shù)”課程混合式教學(xué)方案的設(shè)計
    （一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：與學(xué)生建立有效連接
    （二）操作程序的設(shè)計：線上學(xué)習(xí)→課堂學(xué)習(xí)→線下學(xué)習(xí)
        1. 線上學(xué)習(xí)：教師開發(fā)學(xué)習(xí)資源→分發(fā)任務(wù)→學(xué)生完成任務(wù)→提出問題
        2. 課堂學(xué)習(xí)：學(xué)生問題反饋→重難點問題講解→問題解決→布置作業(yè)
        3. 線下學(xué)習(xí)：強(qiáng)化盲點→知識梳理→完成作業(yè)→提交作業(yè)
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計：課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后總結(jié)和討論
        1. 課前預(yù)習(xí)
        2. 課堂討論
        3. 課后總結(jié)和討論
    （四）教學(xué)評價的設(shè)計：終結(jié)性評價與在線即時評價相結(jié)合



本文編號：3097747