隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)在越來(lái)越多領(lǐng)域的應(yīng)用,我國(guó)教育逐漸加強(qiáng)了課程教育設(shè)計(jì)�；诖�,文章概述了信息化背景,研究了市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程設(shè)計(jì)新路徑,以供有關(guān)人員參考。 

【文章來(lái)源】：花炮科技與市場(chǎng). 2020,(01)

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【文章目錄】：
1 信息化教學(xué)背景概述
2 信息化教學(xué)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷策劃課程設(shè)計(jì)新路徑
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    2.2 微課教學(xué)模式
    2.3 虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育信息化與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深度融合——以新道ARE虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)為例[J]. 趙楊,仲旭.  數(shù)碼世界. 2018(11)
[2]基于建構(gòu)主義的信息化教學(xué)方法與模式探究[J]. 王麗娟,狄傳華,劉愛(ài)軍.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(03)
[3]“市場(chǎng)營(yíng)銷策劃”項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的探索[J]. 趙紅,彭花燕.  十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)



本文編號(hào)：3037439