慕課發(fā)展進入3.0時代混合慕課時代,整合線上線下教育資源,既可充分利用網(wǎng)絡在線教學優(yōu)勢,又強化了面對面課堂互動。混合慕課意在融合傳統(tǒng)教學與慕課平臺的雙方優(yōu)勢,發(fā)揮"1+12"的功效,開啟以學生為主的教學模式探索之路。在專升本學生中開展的一項基于混合慕課教學實踐的基礎上,針對《市場營銷學》雙語課程授課對象進行了問卷調(diào)查,梳理學生們在混合慕課方面的行為與思考,獲得在現(xiàn)行條件下開展混合慕課的不足之處,并從沉浸理論視角提出改進方向。
【文章目錄】：
一、國內(nèi)外實施現(xiàn)狀分析
二、沉浸理論基礎
三、《市場營銷學》混合慕課教學的沉浸效果評價
    （一）《市場營銷學》混合慕課教學的開展過程
    （二）混合慕課教學沉浸效果的反饋
        1.對混合慕課的整體評價
        2.感官沉浸
        3.情感沉浸
        4.思考沉浸
        5.行動沉浸
        6.對混合慕課態(tài)度及開展混合慕課難點的交叉表分析
四、沉浸理論對混合慕課教學應用的啟示
    （一）優(yōu)化學習環(huán)境系統(tǒng)設計,為沉浸學習提供技術(shù)保障
    （二）采用O2O混合模式組織混合慕課課程教學,深化沉浸學習情境
    （三）改進混合慕課內(nèi)容,提升沉浸學習效果
    （四）創(chuàng)造良好印象,保持長久的沉浸學習記憶

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王蕊;孫輝;;淺談翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式在雙語課程中的應用[J];人力資源管理;2015年06期

2 仝杏花;;翻轉(zhuǎn)課堂在高校形勢與政策課中的教學應用探析[J];經(jīng)濟與社會發(fā)展;2015年02期

3 曹仁秋;林鋒;;高職專升本學生心理壓力源分析及應對策略[J];莆田學院學報;2013年04期

4 王廣博;;數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與探索[J];成才之路;2016年36期

5 趙金晶;;大學英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用方法[J];當代教研論叢;2016年10期

6 劉思遠;;關于“翻轉(zhuǎn)課堂”的變革思考[J];化學教與學;2017年02期

7 李麗;;如何使翻轉(zhuǎn)課堂的互動更有效[J];小學教學研究;2017年05期

8 郝茹;;談“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職數(shù)學基礎課程教學中的應用[J];數(shù)學學習與研究;2016年21期

9 姜晨;牛靜;;翻轉(zhuǎn)課堂在中學英語教學中的應用研究[J];課程教育研究;2016年33期

10 崔玲;;名師工作室引領下的音樂"翻轉(zhuǎn)課堂”研究[J];北方音樂;2017年01期

相關碩士學位論文 前5條

1 張溥;專升本學生家庭教養(yǎng)方式對社會回避苦惱的影響[D];河南大學;2013年

2 馮丹;基于慕課資源平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在大學英語閱讀教學中的應用研究[D];西北民族大學;2019年

3 毛麗莉;專升本學生缺陷感及時間管理傾向的相關研究[D];河南大學;2013年

4 陸麗香;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中小學體驗教學變革研究[D];西南大學;2019年

5 王燕川;翻轉(zhuǎn)課堂應用于初中EXCEL教學中的研究與實踐[D];四川師范大學;2016年

本文編號：2856558