慕課發(fā)展進(jìn)入3.0時代混合慕課時代,整合線上線下教育資源,既可充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢,又強(qiáng)化了面對面課堂互動。混合慕課意在融合傳統(tǒng)教學(xué)與慕課平臺的雙方優(yōu)勢,發(fā)揮"1+12"的功效,開啟以學(xué)生為主的教學(xué)模式探索之路。在專升本學(xué)生中開展的一項基于混合慕課教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,針對《市場營銷學(xué)》雙語課程授課對象進(jìn)行了問卷調(diào)查,梳理學(xué)生們在混合慕課方面的行為與思考,獲得在現(xiàn)行條件下開展混合慕課的不足之處,并從沉浸理論視角提出改進(jìn)方向。
【文章目錄】：
一、國內(nèi)外實施現(xiàn)狀分析
二、沉浸理論基礎(chǔ)
三、《市場營銷學(xué)》混合慕課教學(xué)的沉浸效果評價
    （一）《市場營銷學(xué)》混合慕課教學(xué)的開展過程
    （二）混合慕課教學(xué)沉浸效果的反饋
        1.對混合慕課的整體評價
        2.感官沉浸
        3.情感沉浸
        4.思考沉浸
        5.行動沉浸
        6.對混合慕課態(tài)度及開展混合慕課難點的交叉表分析
四、沉浸理論對混合慕課教學(xué)應(yīng)用的啟示
    （一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計,為沉浸學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障
    （二）采用O2O混合模式組織混合慕課課程教學(xué),深化沉浸學(xué)習(xí)情境
    （三）改進(jìn)混合慕課內(nèi)容,提升沉浸學(xué)習(xí)效果
    （四）創(chuàng)造良好印象,保持長久的沉浸學(xué)習(xí)記憶

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