本文選題：教育產(chǎn)出 + 服務(wù)產(chǎn)出��； 參考：《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》2005年11期

【摘要】：在教育產(chǎn)出核算中,一些學(xué)者將其區(qū)分為直接產(chǎn)出和間接產(chǎn)出,并從教育服務(wù)的消費(fèi)結(jié)果來(lái)進(jìn)行核算。這種核算思路從根本上違背了產(chǎn)出核算的基本原理,并無(wú)法確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的一致性。國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的教育產(chǎn)出應(yīng)該是教育部門所提供的教育服務(wù)數(shù)量,而非教育服務(wù)的消費(fèi)結(jié)果,因此應(yīng)該用學(xué)生接受教育時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量教育服務(wù)的產(chǎn)出。當(dāng)然,在此過(guò)程中還須對(duì)教育服務(wù)的產(chǎn)出質(zhì)量進(jìn)行調(diào)整。
[Abstract]:In the accounting of educational output, some scholars divide it into direct output and indirect output, and calculate from the result of consumption of educational service.The idea of this kind of accounting fundamentally violates the basic principle of output accounting and cannot ensure the consistency of the national economic accounting system.The educational output of national accounting should be the quantity of education service provided by education department, not the result of consumption of education service. Therefore, the output of education service should be measured by the length of time students receive education.Of course, the output quality of educational services should be adjusted in the process.
【作者單位】： 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院
【分類號(hào)】：F222.33;

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1743068