本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的Presentation教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐——以“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程為例　出處：《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為應(yīng)用型課程大量采用的常規(guī)模式。借鑒Presentation教學(xué)法,設(shè)計(jì)Presentation在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課中的實(shí)施方案。為配合這一方案實(shí)施,構(gòu)建了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系結(jié)構(gòu)圖譜,在分解16個(gè)微課程基礎(chǔ)上,優(yōu)化了Presentation實(shí)施流程,并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果表明,這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的概念、觀(guān)念、思想和決策方案等理論與實(shí)務(wù)知識(shí),同時(shí)提高了國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)的職業(yè)意識(shí),把掌握知識(shí)與提高技能結(jié)合起來(lái),達(dá)成了課程教學(xué)目標(biāo)。
[Abstract]:The task-driven teaching model has become a conventional model for application-oriented courses. Learn from the Presentation teaching method. This paper designs the implementation scheme of Presentation in international marketing course. In order to cooperate with the implementation of this scheme, the structure map of international marketing curriculum system is constructed, which is based on the decomposition of 16 microcourses. The implementation process of Presentation is optimized and the effect of implementation is tested. The results show that this task-driven teaching model is implemented. So that students can further understand and master the concepts, concepts, ideas and decision-making plans of international marketing theory and practice knowledge, and improve the professional awareness of international marketing. The combination of mastering knowledge and improving skills has achieved the goal of curriculum teaching.
【作者單位】： 溫州大學(xué)城市學(xué)院;
【基金】：2015年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(2015SCG177) 2016浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(16NDJC132YB)
【分類(lèi)號(hào)】：G642;F713.50-4
【正文快照】： Presentation英文原意表示“報(bào)告和陳述”,該教學(xué)法最早出現(xiàn)于國(guó)外的英文教學(xué),后被實(shí)踐于各學(xué)科的課程教與學(xué)之中[1]。Presentation教學(xué)模式的基本思想是:課程開(kāi)始之前先按照某種分組標(biāo)準(zhǔn)把全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組,每一小組5-8位同學(xué)。教學(xué)以周為單元,前一周教師根據(jù)課程所

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1 吳紹春;;畢業(yè)答辯Presentation與學(xué)生能力培養(yǎng)[J];西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

2 黃萍;Presentation教學(xué)法在高校文科教學(xué)中的探索[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版);2005年04期

3 范大昭;雷蓉;;Presentation在“攝影測(cè)量學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];測(cè)繪與空間地理信息;2013年06期

4 陶欣欣;;淺析Presentation在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的運(yùn)用[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2012年08期

5 黃萍;;提高高校文科課堂教學(xué)效能的實(shí)證研究——基于Presentation教學(xué)法[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

6 ;SCHOOL INFORMATION[J];Beijing Review;2009年30期

7 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1380366