發(fā)布時間：2017-10-26 11:22

  本文關(guān)鍵詞：《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》及其教學(xué)模式的分化、同構(gòu)與整合

  更多相關(guān)文章： 分化、同構(gòu)、整合 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃課程

【摘要】："細(xì)分"與"整合"是《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要手段。文章通過解決教育教學(xué)理論與具體課程《網(wǎng)絡(luò)營銷與決策》及其資源庫建設(shè)的實(shí)踐相結(jié)合的"接口"問題,構(gòu)建了多層面、多形式的"教學(xué)理論應(yīng)用(接口)模型"與"專業(yè)理論應(yīng)用(接口)模型",使得理論應(yīng)用更加貼近教育教學(xué)實(shí)際工作的需要,更加方便地分析、應(yīng)對與化解理實(shí)一體化教學(xué)過程中存在的問題,系統(tǒng)地解決《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》教學(xué)與實(shí)際崗位工作中的關(guān)鍵性、技術(shù)性難題。
【作者單位】： 南通工貿(mào)技師學(xué)院商貿(mào)教研室;南通工貿(mào)技師學(xué)院招生就業(yè)處;國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校電子商務(wù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組;
【關(guān)鍵詞】： 分化、同構(gòu)、整合 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃課程
【基金】：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2015年度“國示范”課程建設(shè)專項(xiàng)課題“電子商務(wù)專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》及數(shù)字資源建設(shè)的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號:XHZX2015106)》的成果之一
【分類號】：F713.50-4;G712.4
【正文快照】： 工學(xué)結(jié)合的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向。趙志群博士提出的“KOMET能力模型”,將職業(yè)能力分為四個層次:名義能力、功能性能力、過程性能力、整體化的設(shè)計能力。當(dāng)我們以“名義能力”或“功能性能力”為教學(xué)的能力目標(biāo)時,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,幾乎不會有什

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3 連燕玲;分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)[J];機(jī)械職業(yè)教育;2003年02期

4 楊建場;在高職教學(xué)中實(shí)施“分層定標(biāo)教學(xué)法”的探討[J];浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年02期

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10 付昌輝;張成全;陳蕾;王桂云;王中順;;積極推進(jìn)應(yīng)用型教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)能力[J];浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2008年01期

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1 連燕玲;;分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)及思考[A];全面建設(shè)小康社會與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：1098450