發(fā)布時(shí)間：2022-07-07 15:41

　　概念隱喻是從熟悉的概念域向陌生概念域上的映射。概念隱喻強(qiáng)調(diào)意象圖式和日常生活基本經(jīng)驗(yàn)在人們認(rèn)知過(guò)程中的重要性。以Lakoff＆Johnson的概念隱喻理論為指導(dǎo),借用Nation的詞匯產(chǎn)出框架,提出了"基于概念隱喻的二語(yǔ)詞匯教學(xué)方式能有效提高學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出深度"的研究假設(shè),采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比的研究范式對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)據(jù)分析表明這種詞匯教學(xué)方式在提高學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出深度方面具有顯著作用,是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。 

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究問(wèn)題
三、研究設(shè)計(jì)
    （一）被試
    （二）研究工具
    （三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    （四）實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程
        1. 實(shí)驗(yàn)班
        2. 控制班
四、結(jié)果與討論
    （一）實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集與分析
    （二）高考英語(yǔ)成績(jī)分析
    （三）試卷測(cè)試的數(shù)據(jù)收集與分析
        1. 前測(cè)
        2. 后測(cè)
        3. 實(shí)驗(yàn)后調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集與分析
        4. 結(jié)果分析與教學(xué)建議
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于需求分析的大學(xué)英語(yǔ)多元化教學(xué)模式探析[J]. 王銀泉,王薇,張麗冰.  外語(yǔ)教學(xué). 2016(05)
[2]二語(yǔ)心理詞匯及其隱喻式建構(gòu)[J]. 李更春.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[3]詞匯量與語(yǔ)言綜合能力、詞匯深度知識(shí)之關(guān)系[J]. 呂長(zhǎng)竑.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2004(02)
[4]外語(yǔ)教學(xué)的“費(fèi)時(shí)低效”現(xiàn)象——思考與對(duì)策[J]. 戴煒棟.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2001(07)
[5]大學(xué)英語(yǔ)精讀詞匯教學(xué)調(diào)查與分析[J]. 楊林云.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 1999(07)
[6]語(yǔ)言的隱喻認(rèn)知結(jié)構(gòu)——《我們賴以生存的隱喻》評(píng)介[J]. 趙艷芳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 1995(03)

博士論文
[1]中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者慣用語(yǔ)塊習(xí)得研究[D]. 石洛祥.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3656705