大數(shù)據(jù)時代背景下,國內(nèi)各大高校競相開展基于MOOC、SPOC等平臺的在線課程建設(shè),作為民辦高校的代表之一,西安翻譯學(xué)院亞歐語言文化學(xué)院不斷加強外語在線課程建設(shè)力度�！度毡旧鐣c文化》課程作為首批MOOC在線建設(shè)課程,于2019年12月完成了第二輪使用。它依托學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布MOOC在線課程、學(xué)生分班級組建課程小組,通過提前發(fā)布課程并觀看視頻、課上直播答疑、課后討論反饋評價三位一體的授課模式,取得了較好的授課效果。結(jié)合學(xué)習(xí)通平臺的教學(xué)情況統(tǒng)計分析,教師能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況,及時修正教學(xué)計劃做到有的放矢,從而大幅提升教學(xué)效果。基于此,本文通過《日本社會與文化》在線課程建設(shè)實踐,分析MOOC、SOPC平臺在線課程建設(shè)主要措施及實施情況,列舉課程設(shè)計、教學(xué)資源、課程內(nèi)容、與在線課程各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,通過分析教學(xué)活動、課程支撐環(huán)境、學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)、課程評價體系對教學(xué)效果的作用,為外語在線課程建設(shè)提供有力依據(jù)。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、主要措施及實施情況
二、課程設(shè)計
三、課程教學(xué)資源
    (一)授課電子教案
    (二)教學(xué)課件
    (三)授課視頻
    (四)配套測試題
    (五)擴展學(xué)習(xí)資源
四、互動教學(xué)活動
    (一)作業(yè)發(fā)布與管理
    (二)輔導(dǎo)、答疑
    (三)課程學(xué)習(xí)討論系統(tǒng)
    (四)動態(tài)課程評價
五、課程建設(shè)中存在的問題與不足
    (一)課程資源方面
    (二)師資方面
    (三)信息技術(shù)手段創(chuàng)新的應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于MOOC平臺下的日語聽力課程微課資源優(yōu)化建設(shè)研究[J]. 李妮娜.  內(nèi)江科技. 2017(09)
[4]網(wǎng)絡(luò)資源對于日語學(xué)習(xí)者的促進作用研究[J]. 李艷華.  信息與電腦(理論版). 2017(09)
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本文編號：3569053