本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招及中俄兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域交往的日益深化擴(kuò)展，高校俄語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)良好勢(shì)頭，許多高校的俄語(yǔ)專業(yè)招生不斷擴(kuò)大，在“俄語(yǔ)大省”黑龍江省這一特征尤為明顯。然而，生源的增加往往伴隨的是培養(yǎng)質(zhì)量的下降，很多學(xué)生的專業(yè)選擇帶有盲目性和隨機(jī)性，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象隨處可見�？梢哉f，內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失是影響俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。另一方面，在俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)中，許多教師仍然按照傳統(tǒng)的授課方式傳授知識(shí)，，忽視對(duì)學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)積極性的關(guān)注和研究，更沒有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相應(yīng)策略。在新的形勢(shì)下,高校俄語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),進(jìn)行俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校俄語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的心理特征和俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，有目的地應(yīng)用教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論有效地組織俄語(yǔ)課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的俄語(yǔ)人才。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部力量，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。其心理因素包括：學(xué)習(xí)需要；對(duì)學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論具體包括強(qiáng)化理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成就目標(biāo)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因論和自我效能感理論。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面分別闡述了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、部分高校俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果分析、影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素并提出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體策略，期望能在大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)中幫助俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣，提高俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 俄語(yǔ)專業(yè) 課堂教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H35
【目錄】：

• 摘要9-10
• Реферат10-12
• 第一章 緒論12-21
• 一、研究緣起12
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• （一） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• （二） 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-17
• 三、研究思路及方法17-18
• （一） 研究思路17
• （二） 研究方法17-18
• 四、研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處18
• （一） 主要內(nèi)容18
• （二） 創(chuàng)新之處18
• 五、研究的理論意義及應(yīng)用價(jià)值18-19
• 注釋19-21
• 第二章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論概述21-28
• 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類21-22
• （一） 內(nèi)部動(dòng)機(jī)21
• （二） 外部動(dòng)機(jī)21-22
• 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論概述22-27
• （一） 成就目標(biāo)理論22-23
• （二） 成就動(dòng)機(jī)理論23-24
• （三） 強(qiáng)化理論24-25
• （四） 自我效能感理論25-26
• （五） 歸因論26-27
• 本章小結(jié)27
• 注釋27-28
• 第三章 俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查28-34
• 一、調(diào)查對(duì)象及目標(biāo)28-29
• 二、調(diào)查方案29-30
• （一） 問卷設(shè)計(jì)29
• （二） 研究思路29-30
• 三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的初步探討30-33
• （一） 關(guān)于專業(yè)選擇30
• （二） 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度30
• （三） 關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和積極性30-31
• （四） 關(guān)于俄語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒和心理狀況31-32
• （五） 關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)32
• （六） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的具體體現(xiàn)32-33
• 本章小結(jié)33-34
• 第四章 影響俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素34-39
• 一、內(nèi)部因素34-36
• （一） 學(xué)習(xí)者自身因素34-35
• （二） 語(yǔ)言自身因素35-36
• 二、外部因素36-38
• （一） 社會(huì)環(huán)境36
• （二） 學(xué)習(xí)條件36-38
• （三） 家庭教育38
• 本章小結(jié)38
• 注釋38-39
• 第五章 俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)中學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)策略39-52
• 一、明確成就目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生求知欲39-41
• （一） 巧妙導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思維39-40
• （二） 確立目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)40-41
• 二、控制成就動(dòng)機(jī)，調(diào)整練習(xí)難易度41-42
• （一） 課堂提問要適度41
• （二） 作業(yè)布置要有差異41-42
• 三、運(yùn)用強(qiáng)化理論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣42-46
• （一） 影響學(xué)習(xí)興趣的因素42-43
• （二） 采用多樣化教學(xué)方式43-45
• （三） 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的交際功能45-46
• （四） 定性定量地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果46
• 四、提高自我效能感，實(shí)施因材施教46-49
• （一） 正確對(duì)待學(xué)生的差異性，實(shí)施因材施教46-47
• （二） 注重知識(shí)遷移，問題難度要適當(dāng)47-48
• （三） 鼓勵(lì)學(xué)生敢說、多說，增強(qiáng)其自信心48-49
• 五、引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合49-50
• （一） 競(jìng)爭(zhēng)與合作的雙面影響49-50
• （二） 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因50
• 本章小結(jié)50-51
• 注釋51-52
• 第六章 俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)中學(xué)生外部動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)策略52-59
• 一、弄清學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的成就目標(biāo)52-53
• 二、采用靈活的教學(xué)方式，激起學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)53-55
• （一） 精講多練，重在能力培養(yǎng)53-54
• （二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，挖掘?qū)W生潛力54
• （三） 同主題，多課程引導(dǎo)54
• （四） 學(xué)生主導(dǎo)，教師指導(dǎo)54-55
• 三、把握獎(jiǎng)懲尺度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)55-56
• 四、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的自我效能感56-57
• （一） 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式56
• （二） 注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性、有效性56-57
• 五、開展第二課堂活動(dòng)，改變學(xué)生的歸因方式57-58
• （一） 改變歸因方式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度57
• （二） 開展第二課堂活動(dòng)，豐富專業(yè)知識(shí)57-58
• 本章小結(jié)58
• 注釋58-59
• 結(jié)束語(yǔ)59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65-66
• 附錄66-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 卜榮華;;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

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  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的俄語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：298895