發(fā)布時間：2017-09-16 03:28

  本文關鍵詞：思想政治教育溝通中的問題及對策研究

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【摘要】：思想政治教育工作是包含教育者、受教育者、教育目標、教育內容、教育方法、教育環(huán)境在內的行為過程。它是培養(yǎng)人的活動,教育者和受教育者都是完整的生命存在,二者之間應該是一種思想上、情感上平等互動的關系。但是,在思想政治教育環(huán)境日益復雜,教育對象日益多樣化的背景下,思想政治教育的有效性和針對性,受到了質疑。具體表現在：思想政治教育內容是與受教育者生活脫軌的理性知識；思想政治教育發(fā)法注重單一、灌輸式的方式；思想政治教育教育目的指向被異化,對受教育者的期望值過高；思想政治教育主體間關系淡漠化、抽象化,以上這些都是思想政治教育溝通缺失的現象,也是思想政治教育效果弱化的關鍵所在。 這些現象與思想政治教育主體間缺乏溝通意識、溝通能力以及思想政治教育工作的內容、目的、方法環(huán)境的構建與實施缺乏溝通性思維密切相關。溝通是改善思想政治教育主體間關系的潤滑劑,是實現思想政治教育目的有效途徑,是提高思想政治教育有效性的基石。思想政治教育溝通障礙的化解是增強思想政治教育有效性的內在要求,也是我們思想政治教育工作必須予以關注的重要課題。本文從溝通的基本概念著手,重點分析思想政治教育溝通缺失的現象,并歸結原因,最后落腳于關注溝通：提高思想政治教育效果的切實路徑,從思想政治教育主體、內容、情境找尋化解思想政治教育溝通障礙的方法,提出思想政治教育溝通中問題的解決策略,力求為增強思想政治教育的實效性做些許貢獻。
【關鍵詞】：思想政治教育 溝通 對策 高校
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：D64
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-11
• 一、思想政治教育溝通一般性分析11-17
• (一) 溝通及思想政治教育溝通的概念11-13
• 1. 溝通的含義11
• 2. 溝通與其他關聯概念11-13
• 3. 思想政治教育溝通的內涵13
• (二) 思想政治教育溝通的本質13-17
• 1. 思想政治教育溝通是教育主體思想的雙向流通13-14
• 2. 思想政治教育溝通是教育主體的雙向體驗和理解14-15
• 3. 思想政治教育溝通實現了教育主體的意義生成與建構15-17
• 二、思想政治教育溝通缺失的現象審視17-29
• (一) 思想政治教育缺乏溝通的現狀分析17-24
• 1. 思想政治教育內容上缺乏溝通的表現17-19
• 2. 思想政治教育方法上缺乏溝通的表現19-20
• 3. 思想政治教育目的上缺乏溝通的表現20-21
• 4. 思想政治教育主體之間缺乏溝通的表現21-24
• (二) 思想政治教育溝通缺失的問題歸因24-25
• 1. 結構上,思想政治教育主體之間存在身份差異24-25
• 2. 環(huán)境上,思想政治教育溝通的有效性受課堂空間形態(tài)制約25
• 3. 機制上,思想政治教育溝通發(fā)生的動力機制不健全25
• (三) 思想政治教育關注溝通的必要性25-29
• 1. 溝通是改善思想政治教育主體間關系的潤滑劑25-26
• 2. 溝通是促進思想政治教育發(fā)展的鮮活力量26-27
• 3. 溝通是提高思想政治教育有效性的內在需求27-28
• 4. 溝通是實現思想政治教育目標的有效途徑28-29
• 三、關注溝通：提高思想政治教育效果的切實路徑29-41
• (一) 增強思想政治教育者的溝通能力29-33
• 1. 思想政治教育者要做一個完整的“我”29-30
• 2. 思想政治教育者要完成權威的轉換30-31
• 3. 思想政治教育者要掌握有效的溝通方法31-33
• (二) 培養(yǎng)思想政治受教育者的主動溝通意識33-36
• 1. 培養(yǎng)思想政治受教育者的溝通主體意識33-35
• 2. 激發(fā)思想政治受教育者的內在潛力35-36
• (三) 增添思想政治教育內容的溝通活力36-38
• 1. 增強馬克思理論在溝通中的說服力36-37
• 2. 注重思想政治教育內容的鮮活性37
• 3. 促進思想政治教育內容的情理融合性37-38
• (四) 改善思想政治教育溝通情境38-41
• 1. 促進形成有效的合作式學習小組38
• 2. 改善課堂人際空間因素38-39
• 3. 選擇適宜的溝通場合39-41
• 參考文獻41-45
• 致謝45-46
• 在讀期間相關成果發(fā)表情況46

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：860628