本文關(guān)鍵詞：荀子的德育思想及其對(duì)當(dāng)代思想政治教育的啟示

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【摘要】：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是習(xí)近平總書記十八大以來(lái)治國(guó)理念的重要來(lái)源,他多次強(qiáng)調(diào),培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精深命脈。要從弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精氣神。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)五千多年文明的歷史長(zhǎng)河中,先秦儒家思想無(wú)疑是一顆璀璨明珠,發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。而茍子的德育思想作為先秦諸子思想當(dāng)中的中流砥柱,內(nèi)涵豐富,特色鮮明,其形成背景跟我們當(dāng)今處于社會(huì)變革的深水區(qū)也極為相似,因此,研究茍子的德育思想對(duì)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、深化當(dāng)今的思想政治教育改革都具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要分為四個(gè)部分：第一部分為緒論,筆者從本文的選題緣由開始談起,接著從理論與實(shí)踐兩方面敘述了本文的選題意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法與寫作思路等；第二部分概述了茍子德育思想的來(lái)源,以荀子所生活的時(shí)代為背景,深入分析了其德育思想形成的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；并在此基礎(chǔ)上,研究了其德育思想產(chǎn)生的理論淵源,即對(duì)孔孟思想以及對(duì)百家之學(xué)的批判與吸收,接著對(duì)茍子德育思想的形成過程做了簡(jiǎn)要的分析與論述；第三部分主要論述了茍子德育思想的主要內(nèi)容,包括其德育思想的特點(diǎn)、目標(biāo)、理論基礎(chǔ)以及對(duì)其德育思想的評(píng)價(jià)等；最后一部分是在深刻把握茍子德育思想的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持一分為二地?fù)P棄的態(tài)度,從荀子的“性惡論”思想、茍子的德育內(nèi)容、茍子的德育方法等三個(gè)方面分別論述了它們對(duì)當(dāng)代如何更好地進(jìn)行思想政治教育的啟示。
【關(guān)鍵詞】：荀子 德育思想 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B222.6;D64
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 緒論10-17
• (一) 研究緣起及選題意義10-11
• 1. 研究緣起10
• 2. 研究意義10-11
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述11-15
• 1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• (三) 研究思路及方法15-17
• 1. 研究思路15-16
• 2. 研究方法16-17
• 一. 荀子德育思想的形成17-25
• (一) 荀子德育思想形成的社會(huì)背景17-19
• 1. 荀子德育思想形成的經(jīng)濟(jì)背景17-18
• 2. 荀子德育思想形成的政治背景18
• 3. 荀子德育思想形成的文化背景18-19
• (二) 荀子德育思想產(chǎn)生的理論淵源19-23
• 1. 荀子對(duì)孔孟思想的繼承與創(chuàng)新19-21
• 2. 荀子對(duì)“百家之學(xué)”的批判與吸收21-23
• (三) 荀子德育思想的形成過程23-25
• 1. 初步形成階段(公元前321年—316年)23
• 2. 逐漸完善階段(公元前286年—266年)23
• 3. 走向成熟階段(公元前255年—238年)23-25
• 二. 荀子的德育思想體系25-43
• (一) 荀子德育思想的理論基礎(chǔ)25-27
• 1. 荀子之“性”25-26
• 2. 荀子之“性惡”26-27
• 3. 荀子之“化性起偽”27
• (二) 荀子德育思想的主要內(nèi)容27-39
• 1. 德育目標(biāo)28-30
• 2. 德育內(nèi)容30-36
• 3. 德育方法36-39
• (三) 荀子德育思想的特點(diǎn)39-41
• 1. 鮮明的階級(jí)性39
• 2. 強(qiáng)烈的實(shí)踐性39-40
• 3. 濃厚的人文性40
• 4. 重視人的主觀能動(dòng)性40-41
• (四) 對(duì)荀子德育思想的評(píng)價(jià)41-43
• 1. 對(duì)荀子“性惡論”思想的評(píng)價(jià)41-42
• 2. 對(duì)荀子“禮論”思想的評(píng)價(jià)42-43
• 三. 荀子的德育思想對(duì)當(dāng)代思想政治教育的啟示43-49
• (一) “性惡論”對(duì)思想政治教育的啟示43-44
• 1. 注重實(shí)效性,正視人的物質(zhì)需求43-44
• 2. 創(chuàng)建良好環(huán)境,遵循人的發(fā)展規(guī)律44
• (二) 荀子的德育內(nèi)容對(duì)思想政治教育的啟示44-47
• 1. 知榮識(shí)辱,加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育45
• 2. 先義后利,加強(qiáng)社會(huì)主義義利觀教育45-46
• 3. 誠(chéng)實(shí)守信,加強(qiáng)社會(huì)主義誠(chéng)信觀教育46
• 4. 踐行孝道,加強(qiáng)社會(huì)主義孝道觀教育46-47
• (三) 荀子的德育方法對(duì)思想政治教育的啟示47-49
• 1. 知不若行,提高受教育者的實(shí)踐鍛煉能力47
• 2. 以身示范,提升思想政治教育者的人格魅力47-48
• 3. 積善成德,注重良好道德品質(zhì)的點(diǎn)滴積累48-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 陳倩;論荀子的德育思想及其當(dāng)代價(jià)值[D];河北科技大學(xué);2011年

2 王娟;孟子荀子德育思想比較研究[D];武漢大學(xué);2005年

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本文編號(hào)：709149