轉(zhuǎn)型期的中國,正處于社會矛盾的“凸顯期”,這是一個危機(jī)頻發(fā)的時期。從自然危機(jī)到人為的危機(jī),在持續(xù)不斷的危機(jī)事件中,當(dāng)代公民切身感受到了危機(jī)的威脅與危害,當(dāng)代政府更是面臨著危機(jī)管理的沉重壓力和考驗。能否對接連不斷的危機(jī)事件進(jìn)行有效地防范和化解,成為檢驗一個政府是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn),也成為了衡量一個社會是否穩(wěn)定的重要尺度。作為一個負(fù)責(zé)任的政府,防范和還擊危機(jī)是其義不容辭的責(zé)任,這一點是毋庸置疑的。但是,在公民社會日益完善和發(fā)展的今天,作為當(dāng)代公民,在現(xiàn)代危機(jī)的挑戰(zhàn)下,理應(yīng)自覺的擔(dān)負(fù)起其應(yīng)有的責(zé)任。 因此,本文從公民應(yīng)對危機(jī)挑戰(zhàn)的視角來研究現(xiàn)代危機(jī),并進(jìn)一步深入探討了公民的責(zé)任教育問題。針對當(dāng)前的社會現(xiàn)狀,本文以公民責(zé)任的研究為切入點,從危機(jī)的理論談起,在深入分析現(xiàn)代危機(jī)挑戰(zhàn)的背景下,試圖從內(nèi)心喚起公民對應(yīng)對危機(jī)的責(zé)任意識的覺醒,并試著通過多種途徑對公民進(jìn)行責(zé)任教育,以期待公民與國家之間達(dá)到一個“天下興亡匹夫有責(zé)”的和諧狀態(tài)。 本文共分三部分： 第一部分,從危機(jī)的一般理論談起,分析了危機(jī)的內(nèi)涵、誘因及后果。重點分析了我國當(dāng)前的社會現(xiàn)狀：經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化及生態(tài)發(fā)展中存在著一系列的“危險”因...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 現(xiàn)代危機(jī)的挑戰(zhàn)
    一、危機(jī)的理論梳理
        (一) 危機(jī)的內(nèi)涵
        (二) 危機(jī)的誘因
        (三) 危機(jī)的后果
    二、危機(jī)的現(xiàn)狀分析
        (一) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的危險因素
        (二) 政治發(fā)展中的危險因素
        (三) 社會發(fā)展中的危險因素
        (四) 文化發(fā)展中的危險因素
        (五) 生態(tài)發(fā)展中的危險因素
第二章 現(xiàn)代危機(jī)與公民責(zé)任
    一、現(xiàn)代危機(jī)挑戰(zhàn)下公民責(zé)任的提出
        (一) 公民責(zé)任提出的客觀緣由
        (二) 公民責(zé)任提出的主觀緣由
    二、現(xiàn)代危機(jī)挑戰(zhàn)下公民責(zé)任的內(nèi)涵
        (一) 公民責(zé)任的內(nèi)涵
        (二) 公民責(zé)任的指向
    三、現(xiàn)代危機(jī)挑戰(zhàn)下公民責(zé)任的表現(xiàn)
        (一) 公民責(zé)任的積極表現(xiàn)
        (二) 公民責(zé)任的消極表現(xiàn)
第三章 公民責(zé)任教育的實踐探討
    一、公民責(zé)任教育的實踐意義
        (一) 責(zé)任教育對于公民責(zé)任意識養(yǎng)成的重要性
        (二) 責(zé)任教育對于社會主義和諧社會構(gòu)建的必要性
        (三) 責(zé)任教育對于現(xiàn)代危機(jī)防范和治理的緊迫性
    二、公民責(zé)任教育的原則及目標(biāo)
        (一) 公民責(zé)任教育的原則
        (二) 公民責(zé)任教育的目標(biāo)
    三、公民責(zé)任教育的路徑選擇
        (一) 學(xué)校:責(zé)任教育的主戰(zhàn)場
        (二) 傳媒:責(zé)任教育的宣傳隊
        (三) 政府:責(zé)任教育的指揮部
        (四) 家庭:責(zé)任教育的后勤部
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3846598