榜樣教育是一個關(guān)涉人成長和發(fā)展的窒要問思，是德育理論和實踐要經(jīng)常面對的攻要問題。蘇粗姆林斯基說:“人只能用人來建材氣“只有人格才能形響到人格的發(fā)展和規(guī)定沖。鴿育的表現(xiàn)形式雖然多種多樣，但榜樣教育因榜樣這一價值載體其實、生動、鮮活的特點，把抽象的道德形象化、人格化，以其直觀、簡捷、人性化的教育形式，融審美、情感、道鉑理論于一體，從學(xué)習(xí)主體的豁求、感受、體臉出發(fā)，將說教式、滋愉式的德育形式衍化為由學(xué)習(xí)者內(nèi)心仰墓而產(chǎn)生情感共鳴并主動效仿和內(nèi)化摘樣精神品質(zhì)的教、學(xué)、做相統(tǒng)一的活動，因面具有極強的現(xiàn)實意義和特殊的教育效果，成為德育和社會主義栩神文明建設(shè)的重要形式。換言之，扮樣教育較之其它德育形式，其優(yōu)勢在于它能夠通過榜樣這一人格化的價值載體和生動的道德形象打動人和感化人，喚起人內(nèi)心的情感、追求和自我實現(xiàn)的盛要，激發(fā)人積極求進(jìn)、追京理想的愿望和熱情，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容與人的自我實現(xiàn)的需要相統(tǒng)一，達(dá)甄以遠(yuǎn)大的理想鼓舞人、以先進(jìn)的價值引導(dǎo)人、以優(yōu)秀的卒跡感染人、以高尚的品格塑造人的教育目的。 目前，隨征社會主義市場經(jīng)濟體制確立后，多元利益關(guān)系、多元文化、多元價值觀的形成，我國的道德建設(shè)與經(jīng)濟、文化的矛...

【文章頁數(shù)】：258 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、問題的提出及研究價值
        （一） 榜樣教育及其面臨的突出問題
        （二） 榜樣教育研究的理論價值
        （三） 榜樣教育研究的實踐意義
    二、榜樣教育理論研究的現(xiàn)狀分析
        （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二） 國外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與方法
        （一） 研究視角和方法
        （二） 研究目標(biāo)和內(nèi)容
        （三） 研究重點和創(chuàng)新
第一章 榜樣教育的學(xué)理解讀
    一、榜樣的解讀
        （一） 榜樣的定義
        （二） 榜樣的特征
        （三） 榜樣的類型
        （四） 榜樣的作用
        （五） 榜樣的局限性與超越性
    二、榜樣教育的解讀
        （一） 榜樣教育的定義
        （二） 榜樣教育的模式
            1.外爍性榜樣教育與內(nèi)發(fā)性榜樣教育
            2.宣教式榜樣教育與生活化榜樣教育
            3.客體性榜樣教育與主體性榜樣教育
        （三） 榜樣教育的特征
            1.寓先進(jìn)性于生活性
            2.寓抽象性于形象性
            3.寓理想性于現(xiàn)實性
            4.寓激勵性于可效仿性
        （四） 榜樣教育的價值
            1.價值引導(dǎo)
            2.目標(biāo)激勵
            3.人格協(xié)調(diào)
            4.行為規(guī)范
    三、榜樣教育相關(guān)概念辨析
        （一） 榜樣與偶像
        （二） 榜樣教育和偶像崇拜
        （三） 榜樣教育與偶像教育
第二章 榜樣教育的理論基礎(chǔ)與借鑒
    一、馬克思主義的榜樣教育理論
        （一） 榜樣的價值理論
        （二） 人的發(fā)展不平衡理論
        （三） 先進(jìn)帶動落后理論
    二、社會學(xué)習(xí)理論
        （一） 社會學(xué)習(xí)的主要方式
        （二） 觀察學(xué)習(xí)的過程
        （三） 社會學(xué)習(xí)理論對榜樣教育的啟示
    三、社會心理學(xué)理論
        （一） 個體的社會化：個體在榜樣的作用下實現(xiàn)社會化
        （二） 社會態(tài)度的形成：個體的社會態(tài)度深受榜樣的影響
        （三） 利他行為的發(fā)展：榜樣影響學(xué)習(xí)者利他行為的發(fā)展
    四、發(fā)展心理學(xué)理論
        （一） 榜樣教育是青少年實現(xiàn)自我同一性發(fā)展的重要手段和途徑
        （二） 榜樣是影響人格發(fā)展的重要他人
    五、主體性與主體間性教育理論
        （一） 教師與學(xué)生在教育過程中的地位
        （二） 主體性、主體性教育、主體間性教育的內(nèi)涵
        （三） 主體性與主體間教育理論對榜樣教育的啟示
    六、人本主義教育理論
        （一） 人本主義教育理論的基本觀點
        （二） 自我實現(xiàn)理論及其對榜樣教育的啟示
第三章 榜樣教育的學(xué)習(xí)機制
    一、榜樣學(xué)習(xí)發(fā)生的一般形式
        （一） 非自主性選擇
        （二） 非反思性選擇
        （三） 反思性選擇
    二、榜樣學(xué)習(xí)主體的接受結(jié)構(gòu)
        （一） 動力結(jié)構(gòu)
        （二） 能力結(jié)構(gòu)
        （三） 調(diào)控結(jié)構(gòu)
    三、榜樣學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件
        （一） 目標(biāo)仰慕
        （二） 價值契合
        （三） 行為相容
    四、榜樣學(xué)習(xí)的過程
        （一） 需要與動機
        （二） 道德認(rèn)知
        （三） 情感共鳴
        （四） 認(rèn)同榜樣
        （五） 形成信念
        （六） 知行轉(zhuǎn)化
        （七） 行為創(chuàng)新
第四章榜樣教育實踐的省思
    一、新中國成立以來榜樣教育的發(fā)展歷程
        （一） 以政治力量推行榜樣教育：改革開放前的榜樣教育
            1.榜樣有著強烈的社會感召力，成為幾代中國人的精神楷模
            2.榜樣教育的內(nèi)容和方式無不打上集體主義精神的時代烙印
            3.榜樣教育依靠國家黨政力量強力推進(jìn)
            4.榜樣教育產(chǎn)生了極其深刻和廣泛的社會效果
        （二） 嬗變中的現(xiàn)實化、多元化：改革開放進(jìn)程中的榜樣教育
            1.人們對榜樣的選擇和學(xué)習(xí)越來越現(xiàn)實化
            2.榜樣及其產(chǎn)生的方式變得多樣化
            3.偶像崇拜逐漸興起，并對榜樣教育產(chǎn)生影響
        （三） 繼承基礎(chǔ)上的開拓創(chuàng)新：新世紀(jì)以來的榜樣教育
            1.榜樣教育思想的變革和創(chuàng)新
            2.榜樣教育的模式有新的發(fā)展
            3.榜樣人物更加多樣化、個性化、生活化
        （四） 不同歷史時期榜樣教育之流變
            1.榜樣教育社會背景的變化
            2.榜樣教育目標(biāo)的變化
            3.榜樣教育內(nèi)容的變化
            4.榜樣教育對象的變化
            5.榜樣教育模式的變化
            6.榜樣價值內(nèi)涵的變化
            7.榜樣人物形象的變化
            8.榜樣推選方式的變化
    二、榜樣教育的得失及啟示
        （一） 榜樣教育的成功經(jīng)驗
            1.高度重視榜樣的示范效應(yīng)
            2.注重從社會生活中選樹榜樣
            3.因時制宜，選樹群眾需要的榜樣范例
            4.從實際出發(fā)，有針對性地開展榜樣教育
            5.強調(diào)發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的表率示范作用
            6.充分發(fā)揮宣傳媒介在榜樣教育中的作用
        （二） 榜樣教育的缺失
            1.過分強調(diào)榜樣教育的社會價值，忽視個體發(fā)展的需要
            2.未能緊緊抓住青少年的成長發(fā)展需求推出適宜的榜樣
            3.受功利主義思想的影響，社會的榜樣教育意識有所淡化
            4.榜樣教育未能適應(yīng)新形勢及時進(jìn)行內(nèi)容與形式的創(chuàng)新
            5.榜樣教育過多依靠行政力量推行，沒有形成社會自覺
        （三） 從榜樣教育得失中得到的有益啟示
            1.尊重榜樣教育的規(guī)律性是榜樣教育取得實效的根本保證
            2.選擇多元化的榜樣形象是新時代榜樣教育的必然要求
            3.充分發(fā)揮受教育者的能動性是榜樣教育實現(xiàn)的關(guān)鍵
            4.實踐鍛煉是提高榜樣教育實效的必要途徑
            5.創(chuàng)新榜樣教育方法是提高榜樣教育效果的重要環(huán)節(jié)
    三、榜樣教育的現(xiàn)實審視
        （一） 當(dāng)前榜樣教育中存在的主要問題
            1.榜樣缺乏感召力，榜樣教育難以抗拒偶像崇拜的沖擊
            2.榜樣缺乏公信力，榜樣教育的效應(yīng)弱化
            3.榜樣的評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，傳統(tǒng)榜樣形象的地位受到挑戰(zhàn)
            4.榜樣教育的方式方法形式化、簡單化、單一化
            5.榜樣教育在利用新的信息資源和傳遞模式方面存在差距
            6.榜樣的選拔、培養(yǎng)、權(quán)益保障機制不完善
            7.榜樣教育忽視利益實現(xiàn)，造成負(fù)面效應(yīng)
            8.榜樣教育脫離實際、脫離生活、脫離群眾
        （二） 榜樣教育問題的成因分析
            1.榜樣教育問題產(chǎn)生的直接原因
            2.榜樣教育問題產(chǎn)生的主觀原因
            3.榜樣教育問題產(chǎn)生的客觀原因
            4.榜樣教育問題產(chǎn)生的深層原因
第五章榜樣教育的對策思考
    一、科學(xué)選樹榜樣
        （一） 選擇榜樣的價值標(biāo)準(zhǔn)
            1.體現(xiàn)先進(jìn)性，擁有先進(jìn)的精神因子
            2.體現(xiàn)民族性，建立于民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)之上
            3.體現(xiàn)時代性，將歷史的厚重與時代的要求結(jié)合起來
        （二） 選擇榜樣的基本原則
            1.符合社會發(fā)展需要
            2.適合大眾心理需求
            3.契合個體價值追求
        （三） 選擇榜樣的形象要求
            1.榜樣形象要個性化，具有鮮明的特點
            2.榜樣形象要多樣化，可供學(xué)習(xí)者選擇
            3.榜樣形象要生活化，易于接受和學(xué)習(xí)
            4.榜樣形象要真實化，不粉飾，可信任
            5.榜樣形象要人性化，有情義，感動人
            6.榜樣形象要人格化，有感染力，能吸引人
            7.榜樣形象要有時代感，有感召力，能引領(lǐng)人
        （四） 選擇榜樣的主要方式
            1.深入群眾，深入生活，深入實踐
            2.堅持自上而下與自下而上相結(jié)合
    二、正確闡釋榜樣
        （一） 闡釋的內(nèi)容：關(guān)鍵在于實事求是
        （二） 闡釋的形式：直接式與間接式
        （三） 闡釋的藝術(shù)：以情動人、以理服人
        （四） 闡釋的時效：要有持續(xù)性和持久性
    三、合理設(shè)定目標(biāo)
        （一） 榜樣教育目標(biāo)的價值轉(zhuǎn)向
            1.注重社會性與個性的統(tǒng)一
            2.注重德性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一
            3.注重品質(zhì)塑造與創(chuàng)新精神的統(tǒng)
        （二） 榜樣教育目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定
            1.目標(biāo)定位要實事求是
            2.目標(biāo)定位要以人為本
            3.目標(biāo)定位要面向生活
            4.目標(biāo)定位要有層次性
    四、優(yōu)化教育過程
        （一） 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，喚起主動認(rèn)知
        （二） 引發(fā)情感共鳴，增強心理認(rèn)同
        （三） 培養(yǎng)意志力量，促進(jìn)知行轉(zhuǎn)化
    五、創(chuàng)新教育方法
        （一） 走近群眾、真實呈現(xiàn)的“榜樣展現(xiàn)法”
        （二） 提供參照、尋找共性的“榜樣比較法”
        （三） 重在陶冶、滲透為主的“潛移默化法”
        （四） 交往互動、碰撞交融的“對話溝通法”
        （五） 角色扮演、身臨其境的“情境體悟法”
        （六） 知行合一、身體力行的“實踐鍛煉法”
        （七） 剖析典范、化整為零的“規(guī)范學(xué)習(xí)法”
    六、拓寬實旅途徑
        （一） 善用社會環(huán)境的影響推進(jìn)榜樣教育
        （二） 創(chuàng)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的榜樣教育合作體系
        （三） 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢實施榜樣教育
        （四） 寓顯性與隱性榜樣教育于各科教學(xué)和各種活動中
        （五） 正確引導(dǎo)青少年的偶像崇拜，利用偶像崇拜心理改進(jìn)榜樣教育
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果



本文編號：3818827