少年兒童愛國教育主要通過培養(yǎng)少年兒童的理想信念和國家觀念,孕育出對黨、社會主義祖國和人民的樸素情感和社會責(zé)任意識。研學(xué)旅行是基于立德樹人理念,溝通校內(nèi)和校外教育的創(chuàng)新實踐教育形式,讓學(xué)生走出校園,到社會生活中體驗、發(fā)現(xiàn)和探究,從而獲得學(xué)習(xí)的一種綜合實踐活動形式。研學(xué)旅行中開展愛國主義教育主題活動加強了少年兒童對于宏觀國家和微觀個體聯(lián)系的認(rèn)識,研學(xué)旅行為少年兒童走出書齋,了解真實的國家和人民提供了可能。目前我國研學(xué)旅行發(fā)展正處于初步階段,關(guān)于以研學(xué)旅行為載體開展新時代愛國主義教育的研究較少,本研究選取銀川市中小學(xué)生研學(xué)旅行愛國主題活動案例,在實地調(diào)研中通過觀察、訪談、問卷、實物分析等方式收集整理資料進行研究。本文共分為兩部分,第一部分是引論,包括:研究背景及緣由、研究目的及意義、研究理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外研究綜述、研究思路與方法和研究重難點與創(chuàng)新點。第二部分是正文,共包括五章內(nèi)容。第一章根據(jù)研學(xué)旅行自身特點說明研學(xué)旅行為載體進行愛國主題活動的教育價值。第二章從情感教育理論出發(fā)結(jié)合研學(xué)旅行活動特點,探究研學(xué)旅行活動中少年兒童愛國情感的形成方式。第三章主要基于本研究所選取案例,分析研學(xué)旅行愛國主題...

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及緣由
        (一) 研究背景
        (二) 研究緣由
    二、研究目的及意義
        (一) 研究目的
        (二) 研究意義
    三、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        (一) 核心概念界定
        (二) 國外研究概述
        (三) 國內(nèi)研究概述
        (四) 研究述評
    四、研究理論基礎(chǔ)
        (一) 情感教育理論
        (二) 學(xué)習(xí)圈理論
        (三) 關(guān)懷教育理論
    五、研究思路與方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    六、重難點與創(chuàng)新點
        (一) 重難點
        (二) 創(chuàng)新點
第一章 研學(xué)旅行中愛國主題活動開展的價值
    第一節(jié) 拓展新時代愛國主義教育載體
        一、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有時代性
        二、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有地域性
    第二節(jié) 加強社會教育與學(xué)校教育的融合
        一、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有教育情境性
        二、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有情感體驗性
        三、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有探究性
    第三節(jié) 為促進少年兒童政治社會化發(fā)展提供思路
        一、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有社會參與性
        二、研學(xué)旅行中愛國主題活動具有自我教育性
第二章 研學(xué)旅行中少年兒童愛國主義情感的形成
    第一節(jié) 教育學(xué)視野下的愛國主義情感
    第二節(jié) 研學(xué)旅行中少年兒童愛國主義情感的形成過程
        一、少年兒童在情緒變動中獲得意會知識
        二、少年兒童在主動體驗中確證自我意義
        三、少年兒童在社會互動中形成內(nèi)部價值
        四、少年兒童在需求滿足中塑造內(nèi)在人格
第三章 研學(xué)旅行中愛國主題活動開展的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 研學(xué)旅行中愛國主題活動的目標(biāo)
        一、愛國主題活動目標(biāo)設(shè)計
        二、愛國主題活動任務(wù)設(shè)計
    第二節(jié) 研學(xué)旅行中愛國主題活動的內(nèi)容
        一、愛國主題活動地點選擇及內(nèi)容設(shè)計
        二、愛國主題活動內(nèi)容的特點
        三、研學(xué)旅行手冊的設(shè)計和使用
    第三節(jié) 研學(xué)旅行愛國主題活動的實施過程
        一、愛國主題活動開展的模式
        二、愛國主題活動的三個階段
        三、愛國主題活動中少年兒童與他人的互動
第四章 研學(xué)旅行中愛國主題活動開展的困境
    第一節(jié) 活動目標(biāo)制定中“游”與“學(xué)”失衡
        一、“重學(xué)少游”知識性超過了活動性
        二、“只游不學(xué)”形式化遮蔽了獲得感
    第二節(jié) 活動內(nèi)容設(shè)計上忽視少年兒童主體性地位
        一、少年兒童處于被動體驗狀態(tài)
        二、少年兒童與同伴的互動交流缺乏
        三、少年兒童的身心發(fā)展需求被忽視
    第三節(jié) 活動實施過程中缺乏有效合作
        一、研學(xué)旅行機構(gòu)以商業(yè)思維設(shè)計活動
        二、學(xué)校教師對于活動參與熱情不足
        三、家長缺乏了解活動的直接渠道
第五章 優(yōu)化研學(xué)旅行中愛國主題活動開展的策略
    第一節(jié) 加強活動與少年兒童生活的聯(lián)系
        一、活動中融入少年兒童熟悉的生活事件
        二、引發(fā)少年兒童對于社會熱點問題的辯證思考
        三、充分挖掘家鄉(xiāng)文化,充實愛國主題活動內(nèi)容
        四、指導(dǎo)少年兒童運用多學(xué)科視角探究活動中問題
    第二節(jié) 全面提升少年兒童在活動中的參與性
        一、少年兒童以少先隊員、共青團員身份參與愛國主題活動
        二、借助研學(xué)資源少年兒童自主設(shè)計研學(xué)旅行手冊
        三、根據(jù)少年兒童學(xué)習(xí)特點組建合作學(xué)習(xí)小組
        四、對團體進行物質(zhì)獎勵和個人進行精神獎勵并行方式獎勵和評價
    第三節(jié) 促進活動開發(fā)的教育共同體形成
        一、加強本地區(qū)活動周期性評比
        二、充實研學(xué)導(dǎo)師隊伍
        三、完善研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)體系
        四、創(chuàng)建信息透明的研學(xué)旅行互動網(wǎng)絡(luò)平臺
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡介及論文發(fā)表情況
附錄



本文編號：3783951