當(dāng)前,未成年人教育已經(jīng)是一個(gè)全球性的話題。中西方的國(guó)家政府、公共部門以及一些社會(huì)組織、團(tuán)體,都采用一些適合自身國(guó)情的社會(huì)管理手段,來(lái)加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè),例如通過(guò)政策干預(yù)、績(jī)效評(píng)估、社會(huì)監(jiān)管、民意調(diào)查等方式,及時(shí)研究分析青少年的思想發(fā)展?fàn)顩r、德育成效、社會(huì)環(huán)境,形成政府導(dǎo)向。 2004年,中共中央國(guó)務(wù)院提出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)作為了一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2006年,中央派出督察組到全國(guó)部分省市進(jìn)行督查,并提出各級(jí)政府都要積極探索創(chuàng)新工作載體及社會(huì)管理模式,為廣大未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。上海作為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)際大都市,青少年思想道德教育正隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城區(qū)精神文明建設(shè)、社區(qū)“二級(jí)政府、三級(jí)管理”模式的深化而改進(jìn)和探索實(shí)踐著。 然而,在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn),目前教育系統(tǒng)已經(jīng)建立了相關(guān)德育督查評(píng)估(試點(diǎn))制度,主要是針對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)的,較少涉及到家庭、社區(qū)等領(lǐng)域,而恰恰在這些領(lǐng)域,萌生著當(dāng)今未成年人思想道德建設(shè)的盲點(diǎn)和瓶頸問(wèn)題。因此,本課題論文通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外國(guó)家政府和公共部門開(kāi)展公共管理,實(shí)施績(jī)效管...

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論：研究對(duì)象的提出
    1.1 課題研究的背景
        1.1.1 未成年人思想道德建設(shè)的提出
        1.1.2 未成年人思想道德建設(shè)的上海社區(qū)發(fā)展
        1.1.3 社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)及其管理中存在的問(wèn)題
    1.2 開(kāi)展社區(qū)管理評(píng)估體系研究的目的、方法和意義
        1.2.1 評(píng)估體系的研究目的
        1.2.2 評(píng)估體系的研究方法
        1.2.3 開(kāi)展評(píng)估體系研究的重要意義
第2章 未成年人思想道德建設(shè)的研究綜述
    2.1 國(guó)外未成年人思想道德建設(shè)的政府管理模式
        2.1.1 美國(guó)未成年人思想道德建設(shè)的政府管理模式
        2.1.2 日本未成年人思想道德建設(shè)的政府管理模式
    2.2 我國(guó)政府推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)歷程
        2.2.1 中國(guó)公民道德建設(shè)的起源
        2.2.2 新中國(guó)成立后社會(huì)思想道德內(nèi)涵的演變
        2.2.3 我國(guó)政府實(shí)施的教育行政手段
        2.2.4 政府將教育管理職能向社區(qū)延伸
    2.3 相關(guān)概念解析
        2.3.1 “青少年”與“未成年人”適用范圍
        2.3.2 思想道德及其建設(shè)
        2.3.3 社區(qū)的概念
        2.3.4 社區(qū)管理體制
第3章 社區(qū)管理評(píng)估方法的研究
    3.1 績(jī)效評(píng)估的提出
        3.1.1 政府的績(jī)效管理
        3.1.2 績(jī)效評(píng)估及其類型
    3.2 國(guó)內(nèi)外政府績(jī)效評(píng)估的發(fā)展與實(shí)踐
        3.2.1 政府績(jī)效評(píng)估在西方國(guó)家的興起
        3.2.2 中國(guó)政府績(jī)效評(píng)估的發(fā)展現(xiàn)狀
    3.3 對(duì)研究社區(qū)管理評(píng)估方法的啟示
        3.3.1 政府績(jī)效評(píng)估發(fā)展的特征
        3.3.2 社區(qū)管理評(píng)估方法研究的借鑒意義
    3.4 設(shè)定社區(qū)管理的評(píng)估方法
        3.4.1 評(píng)估方法設(shè)定的要求
        3.4.2 社區(qū)管理的評(píng)估程序
第4章 社區(qū)管理評(píng)估體系的構(gòu)建
    4.1 研制評(píng)估體系的理論基礎(chǔ)
        4.1.1 未成年人社會(huì)化理論
        4.1.2 未成年人社區(qū)教育理論
        4.1.3 未成年人與社區(qū)治理理論
    4.2 評(píng)估體系設(shè)計(jì)的基本原則
    4.3 評(píng)估體系的維度設(shè)置
        4.3.1 政府職能的分層管理
        4.3.2 社區(qū)對(duì)應(yīng)的管理職能
        4.3.3 評(píng)估體系維度的建構(gòu)
    4.4 評(píng)估體系的權(quán)重設(shè)置
        4.4.1 權(quán)重確定的原則
        4.4.2 權(quán)重的確定方法
        4.4.3 評(píng)估體系權(quán)重的研究
    4.5 社區(qū)管理的評(píng)估指標(biāo)
        4.5.1 評(píng)估指標(biāo)的一般組成
        4.5.2 思想道德建設(shè)的相關(guān)管理領(lǐng)域
        4.5.3 評(píng)估內(nèi)容的概念化處理
        4.5.4 社區(qū)管理評(píng)估的主要指標(biāo)設(shè)置
        4.5.5 指標(biāo)體系建構(gòu)的理論論證
        4.5.6 指標(biāo)體系建構(gòu)的實(shí)踐論證
第5章 社區(qū)管理評(píng)估體系的應(yīng)用
    5.1 評(píng)估體系的操作
        5.1.1 評(píng)估流程
        5.1.2 選定數(shù)據(jù)采集方法
        5.1.3 數(shù)據(jù)的分析及處理模型
    5.2 案例研究分析——以長(zhǎng)寧區(qū)天山路社區(qū)為例
        5.2.1 天山社區(qū)的未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)狀
        5.2.2 天山社區(qū)試點(diǎn)評(píng)估
        5.2.3 評(píng)估結(jié)論的定量與定性描述
        5.2.4 評(píng)估體系的實(shí)效驗(yàn)證
    5.3 評(píng)估體系的實(shí)用價(jià)值
        5.3.1 評(píng)估體系的特點(diǎn)
        5.3.2 實(shí)際應(yīng)用功能
        5.3.3 影響評(píng)估效果的因素
第6章 結(jié)論
主要參考文獻(xiàn)
附錄 1 未成年人思想道德建設(shè)的社區(qū)管理評(píng)估體系（試點(diǎn)版）
附錄 2 未成年人思想到建設(shè)的社區(qū)管理評(píng)估職能分工對(duì)照表（以天山社區(qū)為例）
附錄 3 社區(qū)管理評(píng)估體系天山路社區(qū)調(diào)查問(wèn)卷（樣本）
附錄 4 主要指標(biāo)解釋
致謝
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本文編號(hào)：3783234