當(dāng)前新冠肺炎疫情防控已進(jìn)入常態(tài)化的“后疫情時(shí)期”防控階段,新冠肺炎疫情對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響不僅沒(méi)有減弱,相反后續(xù)的各種影響會(huì)逐漸顯露出來(lái)。伴隨近兩年新冠疫情的復(fù)發(fā),全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)、各行各業(yè)的就業(yè)等都受到不同程度的影響。盡管疫情對(duì)醫(yī)護(hù)人員需求的不斷增長(zhǎng),但受?chē)?guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境復(fù)雜和新冠疫情影響,醫(yī)學(xué)生的就業(yè)也不易。新疆醫(yī)學(xué)生作為全國(guó)醫(yī)學(xué)生的組成部分,作為新疆地區(qū)醫(yī)務(wù)工作者的主要來(lái)源,其就業(yè)和選擇是否從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的職業(yè)信念也受到了此次疫情的影響。研究后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的相關(guān)問(wèn)題有助于對(duì)新疆高校醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)信念提供方向指導(dǎo),對(duì)新疆地區(qū)的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供有力支撐,對(duì)新疆地區(qū)當(dāng)下和未來(lái)的疫情防控提供人才儲(chǔ)備資源,對(duì)新疆高校醫(yī)學(xué)生遵守醫(yī)德、具備良好職業(yè)精神、有效應(yīng)對(duì)疫情的職業(yè)素養(yǎng)等具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文在對(duì)后疫情時(shí)期、職業(yè)信念及與職業(yè)信念相關(guān)概念進(jìn)行闡釋之后,通過(guò)文獻(xiàn)分析法、調(diào)查問(wèn)卷和深度訪談的研究方法全面分析后疫情時(shí)期新疆醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的基本狀況。通過(guò)調(diào)查研究,本文發(fā)現(xiàn)在后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的培育體系、內(nèi)容和方法等制度機(jī)制較全面成熟,...

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【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)言
    1.1 選題的依據(jù)和意義
        1.1.1 選題的依據(jù)
        1.1.2 研究意義
    1.2 本選題研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重點(diǎn)
        1.4.2 研究難點(diǎn)
        1.4.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念概述
    2.1 后疫情時(shí)期的內(nèi)涵和特點(diǎn)
        2.1.1 后疫情時(shí)期的內(nèi)涵
        2.1.2 后疫情時(shí)期的主要特點(diǎn)
    2.2 新疆醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的內(nèi)涵和特點(diǎn)
        2.2.1 職業(yè)信念的內(nèi)涵和特點(diǎn)
        2.2.2 職業(yè)信念的相關(guān)概念界定
        2.2.3 新疆醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的內(nèi)涵和特點(diǎn)
    2.3 職業(yè)信念對(duì)后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生的重要作用
        2.3.1 激發(fā)醫(yī)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的主動(dòng)性
        2.3.2 提高醫(yī)學(xué)生對(duì)從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的職業(yè)認(rèn)同
        2.3.3 鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生投身于新疆地區(qū)的醫(yī)學(xué)事業(yè)
        2.3.4 幫助醫(yī)學(xué)生克服職業(yè)生涯中的重重困難
3 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的現(xiàn)狀分析
    3.1 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念調(diào)查的基本情況
        3.1.1 職業(yè)信念調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本情況
        3.1.2 職業(yè)信念調(diào)查問(wèn)卷回收的基本情況
    3.2 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的積極體現(xiàn)
        3.2.1 接受的職業(yè)信念教育較為全面和系統(tǒng)
        3.2.2 職業(yè)信念的相關(guān)知識(shí)和能力基本掌握
        3.2.3 從事醫(yī)學(xué)職業(yè)信念的堅(jiān)定性基本確立
        3.2.4 面對(duì)疫情責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神基本建立
    3.3 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念不足的體現(xiàn)
        3.3.1 對(duì)職業(yè)信念形成的知識(shí)、能力和重視程度等認(rèn)知不足
        3.3.2 對(duì)職業(yè)信念形成的動(dòng)機(jī)、興趣和情感等心理準(zhǔn)備不足
        3.3.3 職業(yè)信念的榮譽(yù)感和價(jià)值認(rèn)同感表現(xiàn)出一定的功利性
        3.3.4 職業(yè)信念一定程度上受到常態(tài)化疫情防控政策的影響
    3.4 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念不足的成因分析
        3.4.1 學(xué)校職業(yè)信念的培育內(nèi)容和方法與醫(yī)學(xué)生需求存在差異
        3.4.2 社會(huì)和家庭對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的培育有所缺失和干擾
        3.4.3 醫(yī)學(xué)生個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)信念的實(shí)現(xiàn)缺乏全面認(rèn)知
4 后疫情時(shí)期加強(qiáng)新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的對(duì)策建議
    4.1 充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念教育的主陣地作用
        4.1.1 專(zhuān)業(yè)課和思政課教學(xué)中融入職業(yè)信念的特色教育
        4.1.2 運(yùn)用沉浸式、參與式、體驗(yàn)式等多樣化教學(xué)方法
        4.1.3 利用新媒體平臺(tái)特點(diǎn)隨時(shí)宣傳鞏固職業(yè)信念成果
        4.1.4 營(yíng)造醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念的校園文化和實(shí)踐育人氛圍
    4.2 社會(huì)和家庭對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用
        4.2.1 社會(huì)通過(guò)宣傳醫(yī)務(wù)工作者的先進(jìn)事跡等發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用
        4.2.2 家庭發(fā)揮興趣引領(lǐng)、支持鼓勵(lì)、榜樣示范等價(jià)值引領(lǐng)作用
    4.3 醫(yī)學(xué)生個(gè)人注重加強(qiáng)職業(yè)信念的自我教育
        4.3.1 提前做好專(zhuān)業(yè)、職業(yè)準(zhǔn)備和系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃
        4.3.2 明確個(gè)人職業(yè)理想、價(jià)值追求與社會(huì)服務(wù)的統(tǒng)一性關(guān)系
        4.3.3 正確看待疫情防控政策對(duì)就業(yè)和職業(yè)信念造成的暫時(shí)影響
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 1 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念狀況調(diào)查問(wèn)卷(一)
附錄 2 后疫情時(shí)期新疆高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)信念現(xiàn)狀訪談提綱(二)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)位論文
致謝
新疆醫(yī)科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評(píng)閱表



本文編號(hào)：3737796