擁有寬廣的國際視野,對思想政治教育研究者和工作者來說,是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展要求,也是比較思想政治教育在新的發(fā)展態(tài)勢下找準生長點、走特色人才培養(yǎng)道路的必然選擇。在對外人文交流中確立比較思想政治教育研究的角色既是實踐經(jīng)驗的總結(jié),也是發(fā)展模式的探索。角色要契合對外人文交流的總目標,從服務(wù)國家改革發(fā)展和對外戰(zhàn)略的大局出發(fā),按照以我為主、兼收并蓄,講中國故事、傳中國聲音,打造國際品牌、提供公共產(chǎn)品三大原則,循序漸進地做各國思想政治教育的觀察者與記錄員、解說員和輿論監(jiān)督員、貢獻者與引領(lǐng)者,實現(xiàn)從低干預到適度干預最終到積極干預的身份轉(zhuǎn)變,為解決世界性思想政治教育難題提供一種可能,共建人類命運共同體。 

【文章來源】：思想政治教育研究. 2020,36(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、對話交流已然是比較思想政治教育研究與應(yīng)用的目標
二、比較思想政治教育在對外人文交流中角色確立的原則
    第一,以我為主、兼收并蓄,能借能辯。
    第二,講中國故事、傳中國聲音,能進能出。
    第三,打造國際品牌、提供公共產(chǎn)品,能“文”能“武”。
三、比較思想政治教育在對外人文交流中的三種角色與作用
    1.以低干預的方式做各國思想政治教育的觀察者與記錄員
    2.以適度干預的方式做各國思想政治教育的解說員和輿論監(jiān)督員
    3.以積極干預的方式做世界思想政治教育的貢獻者與引領(lǐng)者


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代比較思想政治教育研究的探索與展望——基于東北師范大學思想政治教育研究中心十年發(fā)展的思考[J]. 高地.  高校馬克思主義理論研究. 2019(01)
[2]關(guān)于新時代比較思想政治教育學科建設(shè)的若干思考[J]. 高峰.  思想理論教育. 2019(03)
[3]比較思想政治教育學科體系建設(shè)的四個著力點[J]. 郗厚軍,康秀云.  思想政治教育研究. 2018(03)
[4]比較思想政治教育研究的學科理性、本質(zhì)定位及系統(tǒng)建設(shè)[J]. 楊曉慧.  思想理論教育導刊. 2014(10)
[5]比較思想政治教育:現(xiàn)狀、問題與發(fā)展[J]. 倪愫襄,俞念勝,郭勤藝.  思想理論教育. 2014(06)



本文編號：3208755