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公眾參與生態(tài)文明建設(shè)行為的驅(qū)動(dòng)因素與作用路徑分析

發(fā)布時(shí)間:2021-02-10 16:40
  公眾是生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)性力量,生態(tài)文明建設(shè)離不開公眾參與。從公眾參與生態(tài)文明建設(shè)意愿的角度,通過問卷調(diào)查,綜合運(yùn)用計(jì)量分析方法和結(jié)構(gòu)方程模型法,從生態(tài)環(huán)境滿意度、政府生態(tài)文明工作、公眾生態(tài)文明認(rèn)知以及公眾生態(tài)文明行為四個(gè)維度揭示公眾參與生態(tài)文明教育意愿、公眾生態(tài)文明意識提升意愿和公眾生態(tài)文明參與意愿的影響因素和內(nèi)在機(jī)理,探討了公眾參與生態(tài)文明建設(shè)意愿的可行路徑。研究結(jié)果表明:(1)生態(tài)環(huán)境、政府政策和公眾認(rèn)知均對公眾參與意愿存在顯著的正向影響;(2)公眾對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知是影響參與行為意愿的重要因素;(3)公眾對生態(tài)文明建設(shè)的了解不深入,缺乏"主人翁"意識。最后,提出了針對性的政策建議,以期為促進(jìn)公眾參與生態(tài)文明建設(shè)提供有力支撐。 

【文章來源】:老區(qū)建設(shè). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】:10 頁

【部分圖文】:

公眾參與生態(tài)文明建設(shè)行為的驅(qū)動(dòng)因素與作用路徑分析


公眾參與生態(tài)文明建設(shè)意愿結(jié)構(gòu)關(guān)系框架

生態(tài)文明建設(shè),公眾,現(xiàn)狀


從調(diào)查樣本分析結(jié)果來看,在公眾認(rèn)知情況維度中,10人表示對生態(tài)文明建設(shè)不了解,58人表示非常了解,74人表示對生態(tài)文明建設(shè)很關(guān)注,38人表示并不了解生態(tài)文明具體內(nèi)容與目標(biāo)。可以看出,公眾對生態(tài)文明建設(shè)的了解程度和關(guān)注程度較高,相對而言真正的理解生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和目的的較少,這說明居民對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知程度正不斷加強(qiáng),但認(rèn)識還不夠深入。其中,26.4%的受訪者清楚地了解生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo),大多數(shù)受訪者表示關(guān)注當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文明建設(shè),對整體文明建設(shè)了解程度一般,不太清楚生態(tài)文明建設(shè)的具體目標(biāo)和內(nèi)容。在公眾參與生態(tài)文明建設(shè)維度中,受訪者在生活中選擇節(jié)能產(chǎn)品,減少一次性產(chǎn)品使用以及選擇綠色出行方式的分別占50.7%和66%,但受到生態(tài)文明認(rèn)知程度不深的影響,在生活中主動(dòng)宣傳生態(tài)文明理念,提倡生態(tài)文明行為相對較少,僅有33.3%。在環(huán)境滿意情況維度,總體看來大多數(shù)被訪者對水質(zhì)環(huán)境并不是很滿意,有34.7%的受訪者表示所在地區(qū)河流、湖泊水質(zhì)仍然相對較差。在政府生態(tài)文明建設(shè)政策實(shí)施維度,受訪者所在地政府政策宣傳到位,環(huán)境和公共衛(wèi)生情況都有所改善,整體生態(tài)文明建設(shè)政策實(shí)施情況較好?傮w上來看,公眾主體意識較強(qiáng),且對生態(tài)文明的認(rèn)知程度、關(guān)注程度較好,對生態(tài)文明建設(shè)非常支持。為進(jìn)一步了解公眾參與生態(tài)文明建設(shè)的意愿,本研究運(yùn)用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,公眾參與生態(tài)文明建設(shè)意愿分為愿意或是不愿意,用“是”或“否”來回答,分別賦值1和0。

理論模型,生態(tài)文明,公眾,生態(tài)文明建設(shè)


假設(shè)理論模型

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]公眾參與生態(tài)文明建設(shè)研究[D]. 牛文靜.河北大學(xué) 2017
[4]我國環(huán)境保護(hù)中的公眾參與制度研究[D]. 麻曉菲.山東大學(xué) 2016
[5]論環(huán)境保護(hù)公眾參與原則[D]. 王霖.中國政法大學(xué) 2011



本文編號:3027667

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