網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。話(huà)語(yǔ)經(jīng)歷了由長(zhǎng)到短、由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程,這樣的表達(dá)傾向使得受教育者的思維方式也變得具體化、片段化,出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工具異化傾向下的內(nèi)容碎片化現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)的預(yù)定效果變得步履維艱,因此,必須加快爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán),積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論走向正確的價(jià)值方向。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)建設(shè)的研究,有利于促進(jìn)我國(guó)的思想政治教育話(huà)語(yǔ)理論與實(shí)踐的結(jié)合,有利于強(qiáng)化我國(guó)的意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán),有利于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性,打破原有思想政治教育話(huà)語(yǔ)的不利局面。本文采用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、問(wèn)卷調(diào)查法,從全社會(huì)視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,并提出相應(yīng)路徑。論文對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)、思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)作了界定,以�？碌摹霸�(huà)語(yǔ)權(quán)力”理論、葛蘭西的“文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”理論、馬克思列寧的意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)理論、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的的意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)理論為基礎(chǔ),指出了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)的構(gòu)成要素,即話(huà)語(yǔ)主體的說(shuō)服力、受教育者的認(rèn)同度、話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的合理性、話(huà)語(yǔ)形式的創(chuàng)新度、話(huà)語(yǔ)平臺(tái)的實(shí)效性和話(huà)語(yǔ)語(yǔ)境的優(yōu)化度等;對(duì)網(wǎng)絡(luò)陣地中思想... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)安大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍不足之處（2）教育者自身能力短板

根據(jù)《第 41 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，在 2017 年網(wǎng)民結(jié)構(gòu)情20～29 歲網(wǎng)民占比最高，達(dá)到 30.0%；排名第二的是 30～39 歲年齡段的網(wǎng)民，占 23.5%，排名第三的是 10～19 歲的網(wǎng)民，占比 19.6%。其中，初中、高中/中專(zhuān)/歷占比為 37.9%、25.4%，可見(jiàn)，在網(wǎng)民中具備中等教育水平的群體規(guī)模最大。[1]有中等教育水平的 39 歲以下網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)空間活動(dòng)主要對(duì)象，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教重點(diǎn)。在傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，教育者憑借自己在知識(shí)水平上的優(yōu)勢(shì)，權(quán)威性較強(qiáng)地位較穩(wěn)定，受教育者則處于被動(dòng)地位。而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后，這種格局發(fā)生了變化，與受教育者的話(huà)語(yǔ)權(quán)發(fā)生偏移，教育者的話(huà)語(yǔ)權(quán)威弱化，受教育者的話(huà)語(yǔ)影響力大。根據(jù)圖 3-2 顯示，有 81.6%都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，這種方式吸引了受關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并發(fā)表意見(jiàn)，維護(hù)了受教育者的話(huà)語(yǔ)權(quán)�？梢�(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)作為新的間出現(xiàn)后，話(huà)語(yǔ)交往從現(xiàn)實(shí)社會(huì)走向虛擬社會(huì)，從單邊信息傳播方式走向雙邊信方式，建立了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話(huà)語(yǔ)新格局。

經(jīng)難以滿(mǎn)足教育要求，出現(xiàn)了解釋力式微的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為權(quán)威信息源缺位和息泛濫。權(quán)威信息源缺位。信息和技術(shù)的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的信息發(fā)布空間，給精準(zhǔn)解文件，傳達(dá)中央精神帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如圖 3-3 所示，有 32.2 的被調(diào)查者是為了娛樂(lè)網(wǎng)，21.5%和 17.7%的被調(diào)查者是為了記錄自己生活和了解身邊趣事而上網(wǎng)，話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)化、個(gè)性化、娛樂(lè)化成為趨勢(shì)，出現(xiàn)了多樣的亞文化，讓業(yè)余迅速向?qū)I(yè)邁進(jìn)強(qiáng)擴(kuò)散效應(yīng)，影響著國(guó)家文件的“灌輸”進(jìn)程。除此以外，不同社會(huì)組織就社會(huì)出現(xiàn)的對(duì)自己產(chǎn)生不良影響的話(huà)語(yǔ)能否做出及時(shí)的官方性回應(yīng)也是值得我們關(guān)注如果社會(huì)組織能夠及時(shí)處理突發(fā)事件，將不良話(huà)語(yǔ)扼殺在搖籃里，就可以將損失低限度，防止影響擴(kuò)大化。“十年校園欺凌”事件就是由于校方當(dāng)時(shí)未作出任何未采取任何解決辦法，才會(huì)引發(fā)社會(huì)熱議，網(wǎng)民對(duì)省重點(diǎn)學(xué)校溫嶺中學(xué)作出“垃圾，教出“垃圾”學(xué)生等過(guò)度評(píng)價(jià)，如果一開(kāi)始校園能夠注意到這個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)回應(yīng)，十年后將會(huì)是另一番美好的景象。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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