網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)誕生于美國(guó),歷經(jīng)三十余年的發(fā)展,從ASCII字符表情逐漸發(fā)展為集文字、視頻、圖片等多重信息的表情包;從簡(jiǎn)單展示擬人化表情、肢體動(dòng)作逐漸發(fā)展為能夠進(jìn)行敘事表達(dá);從需要專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)制作逐漸發(fā)展為全民制作共享;從作為彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)社交“在場(chǎng)感”缺失的非語(yǔ)言符號(hào)逐漸發(fā)展為兼具娛樂(lè)性、教育性的一種網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象。而且網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)使用的交互性、制作的參與性、敘事的可視性、構(gòu)圖的夸張性等特征滿足了新媒體環(huán)境下網(wǎng)民的社交需要,尤其是迎合了青少年網(wǎng)民的審美情趣,使之具備了較為雄厚的使用基礎(chǔ)。加之,各級(jí)政府部門、高校逐漸開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)開展思想政治工作,并取得良好的效果,網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的思想政治教育價(jià)值已經(jīng)開始顯現(xiàn)。本文主要分為四個(gè)部分:首先,緒論主要通過(guò)對(duì)選題背景及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法和研究思路、創(chuàng)新之處等方面的敘述,深入學(xué)習(xí)已有研究成果為本研究奠定基礎(chǔ);正文第一部分則通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的基本概念、發(fā)展歷程、形式種類及思想政治教育價(jià)值相關(guān)概念的厘清,分析網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)與思想政治教育價(jià)值之間的關(guān)系。其次,正文第二部分通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)研的方式了解網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的使用現(xiàn)狀,就網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的來(lái)源與... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)安大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)研對(duì)象使用的網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)來(lái)源這組數(shù)據(jù)表明，盡管網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)來(lái)源廣泛，平臺(tái)自帶或者網(wǎng)絡(luò)下載為調(diào)研對(duì)象

來(lái)展現(xiàn)自己的所思所想，不但能夠更為準(zhǔn)確表達(dá)情緒和思想，更能夠體現(xiàn)個(gè) QQ、微信等社交軟件上，人們是可以任意下載保存對(duì)方發(fā)送的網(wǎng)絡(luò)表情符分人也會(huì)擔(dān)心隱私問(wèn)題。對(duì)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的流行原因的認(rèn)識(shí)研可知，能夠方便與同齡人交流、具有娛樂(lè)性和彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)社交中“在場(chǎng)感”使用網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的主要原因，但同時(shí)其出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，過(guò)度娛樂(lè)化和符號(hào)“解碼”不一致等問(wèn)題也對(duì)人們?cè)斐衫_。表情符號(hào)的使用方便與同齡人更好交流，但也有誤讀風(fēng)險(xiǎn)“您網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)使用的主要對(duì)象”中，選擇“同學(xué)、朋友”的有 583 人，7%；選擇“老師、領(lǐng)導(dǎo)”的有 152 人，占比 25.33%；選擇“家人”的有 25141.83%；選擇“陌生人”的有 303 人，占比 50.5%；選擇“其他”的有 28 人，%。

長(zhǎng)安大學(xué)碩士學(xué)位論文中，針對(duì)“您認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)（表情包）在交流中是否能充分表達(dá)情緒和問(wèn)題，有超過(guò) 8 成的人（其中認(rèn)為完全可以 152 人，占比 25.33%；認(rèn)為基表達(dá)情緒的有 381 人，占比 63.5%）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)基本能夠充分直觀表緒，避免了直接文字表達(dá)的尷尬和直白；僅有 11.17%（67 人）認(rèn)為基本沒(méi)可能因?qū)W(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)解讀不同產(chǎn)生在情緒表達(dá)上的誤會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論中華文化的傳播[J]. 陸儉明.  學(xué)術(shù)交流. 2019(04)
[2]馬克思空間思想及其思想政治教育價(jià)值[J]. 李輝,莊新岸.  思想教育研究. 2019(02)
[3]社交媒體中表情包情感表達(dá)的意義、問(wèn)題與反思[J]. 谷學(xué)強(qiáng),張子鐸.  中國(guó)青年研究. 2018(12)
[4]政治認(rèn)同:習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主線[J]. 常軼軍.  探索. 2018(06)
[5]表情包:密碼、標(biāo)簽與面具[J]. 彭蘭.  西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
[6]改革開放40年思想政治教育價(jià)值論研究[J]. 田雪飛.  思想教育研究. 2018(10)
[7]作為“圖像行為”的表情包:符號(hào)、修辭與話語(yǔ)[J]. 屈濟(jì)榮,李異平.  編輯之友. 2018(10)
[8]習(xí)近平紅色文化論述的思想政治教育價(jià)值探析[J]. 黃蓉生,丁玉峰.  思想教育研究. 2018(09)
[9]移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代之表情包傳播闡釋[J]. 邱源子.  新聞與寫作. 2018(08)
[10]表情包:特殊的新型網(wǎng)絡(luò)社交符號(hào)[J]. 解子鈺,劉冰.  青年記者. 2018(21)

博士論文
[1]紅色資源思想政治教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)研究[D]. 聶國(guó)林.南昌大學(xué) 2013

碩士論文
[1]表情包呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)亞文化話語(yǔ)分析[D]. 程可.陜西師范大學(xué) 2018
[2]網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的功能研究[D]. 蔡瑤.吉林大學(xué) 2018
[3]網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)的流變與延展空間[D]. 葉云.上海師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2911933