新一輪課程改革己在我國各地全面展開,教師是課程改革的具體實(shí)施者,只有千百萬教師將新課程理念轉(zhuǎn)變成具體的教學(xué)行為,新課程改革才能得到真正的落實(shí),因此教師繼續(xù)教育問題就成為當(dāng)前最為關(guān)切的話題之一。如何通過必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修和培訓(xùn),使現(xiàn)有的教師隊(duì)伍能夠適時(shí)的滿足新課程改革的需要,是一個(gè)急需研究和著手解決的問題。 目前,有關(guān)新課程背景下教師繼續(xù)教育問題的討論與研究的對(duì)象大多是一般意義上的教師,缺乏對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科教師繼續(xù)教育問題的研究,直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教育各學(xué)科教師在教學(xué)發(fā)展和自我能力提升方面缺少必要的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo),進(jìn)而影響了各學(xué)科教師綜合素質(zhì)的提升和各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育各學(xué)科教師繼續(xù)教育問題的研究,是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。思想政治課是基礎(chǔ)教育課程之一,所以探索和研究思想政治教師繼續(xù)教育問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本論文以基礎(chǔ)教育新課程作為邏輯起點(diǎn),力圖在解讀新課程理念的前提下,指出思想政治教師繼續(xù)教育存在的矛盾與問題,并予以解決矛盾和問題的最佳途徑。論文框架包括六個(gè)部分:第一部分為引言。引言主要介紹新課程背景下思想政治教師繼續(xù)教育問題的提出及其研究意義、文獻(xiàn)綜述和本文的寫作思路及方法。第二部分解讀思想政治新課程的理念。第三部分從思想政治教師繼續(xù)教育的含義、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、意義出發(fā),闡明了加強(qiáng)思想政治教師繼續(xù)教育是新課程的邏輯要求。第四部分在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,全面分析了新課程理念下思想政治教師繼續(xù)教育存在的矛盾與問題。第五部分根據(jù)目前我國思想政治教師繼續(xù)教育存在的矛盾和問題,提出了我國思想政治教師繼續(xù)教育的有效實(shí)施途徑。第六部分為結(jié)束語。結(jié)束語闡述了思想政治教師繼續(xù)教育對(duì)新課程改革實(shí)施的重要意義并寄予研究的希望。本文的創(chuàng)新之處在于結(jié)合新課程理念將教師繼續(xù)教育和思想政治學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,體現(xiàn)新課程改革的要求,闡釋在新課程背景下研究思想政治教師繼續(xù)教育問題的必要性。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：D64
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、思想政治新課程理念與解讀
    （一） 思想政治新課程的課程理念
        1、堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與掌握時(shí)代特征相結(jié)合
        2、加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長相結(jié)合
        3、建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)與以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊
        4、強(qiáng)調(diào)新課程實(shí)施過程的實(shí)踐性與開放性
        5、建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制
    （二） 思想政治新課程的教學(xué)理念
        1、樹立現(xiàn)代化的教學(xué)價(jià)值觀
        2、樹立科學(xué)的教學(xué)過程觀
    （三） 思想政治新課程的學(xué)習(xí)理念
        1、學(xué)習(xí)重于教學(xué)
        2、“會(huì)學(xué)”重于“學(xué)會(huì)”
        3、建構(gòu)有意義的接受式學(xué)習(xí)
    （四） 思想政治新課程的實(shí)施理念
        1、注重學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合
        2、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活多樣的教學(xué)策略
        3、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容
        4、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式
    （五） 思想政治新課程的評(píng)價(jià)理念
        1、把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置
        2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)的雙重身份
        3、對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)
        4、結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
        5、采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
        6、采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式
二、加強(qiáng)思想政治教師的繼續(xù)教育是新課程的邏輯要求
    （一） 思想政治教師繼續(xù)教育的含義
    （二） 思想政治教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)
        1、思想政治教師繼續(xù)教育對(duì)象的層次性
        2、思想政治教師繼續(xù)教育的開放性
        3、思想政治教師繼續(xù)教育與其現(xiàn)從職業(yè)的相關(guān)性
        4、思想政治教師繼續(xù)教育的目的性
    （三） 思想政治教師繼續(xù)教育的標(biāo)準(zhǔn)
        1、思想政治教師繼續(xù)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)
        2、思想政治教師繼續(xù)教育的教師標(biāo)準(zhǔn)
    （四） 思想政治教師繼續(xù)教育的意義
        1、思想政治教師繼續(xù)教育是課程改革的客觀要求
        2、思想政治教師繼續(xù)教育是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求
        3、思想政治教師繼續(xù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要
        4、思想政治教師繼續(xù)教育是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要措施
三、新課程條件下思想政治教師繼續(xù)教育中的矛盾與問題
    （一） 新課程實(shí)施中思想政治教師所處的矛盾狀態(tài)
        1、新課程理念與傳統(tǒng)課程理念的矛盾
        2、新課程教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾
        3、新課程學(xué)習(xí)理念與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的矛盾
        4、新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的矛盾
    （二） 新課程實(shí)施中思想政治教師繼續(xù)教育的問題
        1、思想政治教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重心偏移問題
        2、思想政治教師繼續(xù)教育內(nèi)容的時(shí)效性問題
        3、思想政治教師繼續(xù)教育的學(xué)工矛盾問題
        4、思想政治教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)問題
        5、思想政治課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滯后于新課改步伐的問題
四、新課程背景下思想政治教師繼續(xù)教育的路徑
    （一） 反思新課程教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化新課程理念的再教育
        1、堅(jiān)定不移地貫徹思想政治新課程的理念
        2、堅(jiān)持不懈地探索思想政治新課程的教學(xué)模式
        3、科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
        4、積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)
    （二） 增強(qiáng)新課程培訓(xùn)的科學(xué)性，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量
        1、“通識(shí)性培訓(xùn)”與“課程培訓(xùn)”相結(jié)合
        2、“自信—反思”與“專家指導(dǎo)”相結(jié)合
        3、“集中培訓(xùn)”與“案例研究”相結(jié)合
    （三） 規(guī)劃教育培訓(xùn)的格局，采取“分層、分段式”培訓(xùn)模式
        1、適應(yīng)型思想政治教師繼續(xù)教育培訓(xùn)
        2、提高型思想政治教師繼續(xù)教育培訓(xùn)
        3、變換型思想政治教師繼續(xù)教育培訓(xùn)
    （四） 建立健全思想政治教師繼續(xù)教育的保障機(jī)制
        1、籌措經(jīng)費(fèi)，保障教育
        2、創(chuàng)造條件，保障時(shí)間
        3、形成制度，保障質(zhì)量
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2877539