目前,我國正處于改革開放不斷深入,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,“三農(nóng)”工作不斷推進(jìn)的攻堅(jiān)階段,使得新農(nóng)村建設(shè)也面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,那么為破解“三農(nóng)”問題、發(fā)展農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì),為建設(shè)新農(nóng)村提供廣大農(nóng)村人才,提高公民素養(yǎng)及其實(shí)踐能力就顯得尤為重要。因此,為了解決上述問題必須大力發(fā)展農(nóng)村公民教育。而作者認(rèn)為農(nóng)村公民教育的內(nèi)容應(yīng)回歸到新農(nóng)村建設(shè)要求及目標(biāo)上來,即為實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”而要求農(nóng)民需要具備的基本公民意識及實(shí)踐能力,包括市場經(jīng)濟(jì)意識及參與市場能力、社會(huì)公德意識及道德實(shí)踐、環(huán)境意識及環(huán)保行為、民主意識及踐行民主的能力、法律意識及運(yùn)用法律的能力。那么,如何在新農(nóng)村建設(shè)中有效開展公民教育,推動(dòng)農(nóng)民向現(xiàn)代公民的轉(zhuǎn)變成為了農(nóng)村公民教育以及新農(nóng)村建設(shè)的重要課題之一。為了切實(shí)提高農(nóng)村公民教育的效果,作者結(jié)合近代農(nóng)村公民教育組織的發(fā)展及管理學(xué)中的組織管理理論和期望理論等相關(guān)知識,提出新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化的命題。認(rèn)為新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化是一種以政府為主導(dǎo)、農(nóng)民為主體、組織為載體、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)更加注重全面提高農(nóng)民公民素養(yǎng)的公民教育模式。與以往的農(nóng)民組織化相比,本文提到的組織化教育具有更豐富的內(nèi)涵,具有突出主導(dǎo)性、注重實(shí)踐性、體現(xiàn)組織性、強(qiáng)調(diào)教育性的特征。農(nóng)村公民教育組織化作為一種把公民教育貫穿于農(nóng)民組織建設(shè)及發(fā)展之中的教育模式創(chuàng)新,不僅對農(nóng)民組織化的發(fā)展有重要意義,而且作為加強(qiáng)農(nóng)村公民教育行之有效的方法,必將增強(qiáng)農(nóng)村公民教育的目的性、提高農(nóng)村公民教育的實(shí)效性。 作者本著以如何有效開展農(nóng)村公民教育為出發(fā)點(diǎn),按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路,以為農(nóng)村公民教育建言獻(xiàn)策為目的,較為深入的思考了新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化問題。 第一章為緒論。作者詳細(xì)介紹了文章的選題背景、研究意義,梳理了與選題相關(guān)的研究成果,總結(jié)了文章的研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)。最后整理了文章需要說明的幾點(diǎn),以便更清晰的閱讀本文。 第二章從理論內(nèi)涵出發(fā)提出農(nóng)村公民教育化問題,用三小節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)引出農(nóng)村公民教育組織化的概念。為農(nóng)村公民教育組織化問題研究奠定理論及邏輯起點(diǎn)。第一節(jié)分別概括了公民教育及新農(nóng)村建設(shè)中的公民教育(即農(nóng)村公民教育)內(nèi)涵,分析了新農(nóng)村建設(shè)中公民教育面臨的困境。第二節(jié)引入農(nóng)村公民教育組織化概念并對其內(nèi)涵和特點(diǎn)予以闡述。第三節(jié)闡述了提出農(nóng)村公民教育組織化的管理學(xué)相關(guān)理論依據(jù),繼續(xù)充實(shí)農(nóng)村公民教育組織化的理論基礎(chǔ)。 第三章從歷史角度論證農(nóng)村公民教育組織化的作用。梳理了近代歷史中較有代表性的知識分子所成立的農(nóng)民教育組織及其開展的工作。同時(shí),他們的成功經(jīng)驗(yàn)也便成為作者提出新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化的歷史依據(jù)。 第四章從現(xiàn)實(shí)視角論證了農(nóng)村公民教育組織化在新農(nóng)村建設(shè)中的作用。這一部分簡單概括了發(fā)展農(nóng)村公民教育是新農(nóng)村建設(shè)的必然選擇,公民教育組織化為農(nóng)村公民教育提供組織保障,公民教育組織化為新農(nóng)村建設(shè)提供新動(dòng)力。同時(shí),本章也為下文說明農(nóng)村公民教育組織化的現(xiàn)狀起到過渡作用。 第五章從現(xiàn)狀出發(fā)分析了農(nóng)村公民教育組織化取得的成就和存在的問題。為如何更好發(fā)展農(nóng)村公民教育組織化埋下伏筆。 第六章提出推進(jìn)農(nóng)村公民教育組織化的幾點(diǎn)思考。具體包括：夯實(shí)農(nóng)村公民教育經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),加強(qiáng)公民教育；發(fā)展各種組織,提高組織化程度；發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,解決公民教育組織化的困難；規(guī)范組織教育制度,保障公民教育的落實(shí)。
【學(xué)位單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類】：D422.6;D64
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外相關(guān)研究
        1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    1.3 文章內(nèi)容安排與研究方法
        1.3.1 文章內(nèi)容安排
        1.3.2 研究方法
    1.4 文章的創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 文章需要說明的幾點(diǎn)
2 農(nóng)村公民教育組織化概述
    2.1 公民教育及農(nóng)村公民教育
        2.1.1 公民教育的內(nèi)涵
        2.1.2 新農(nóng)村建設(shè)中公民教育的內(nèi)涵
        2.1.3 新農(nóng)村建設(shè)中公民教育的困境
    2.2 農(nóng)村公民教育組織化內(nèi)涵及特點(diǎn)
        2.2.1 農(nóng)村公民教育組織化內(nèi)涵
        2.2.2 農(nóng)村公民教育組織化特點(diǎn)
    2.3 農(nóng)村公民教育組織化理論依據(jù)
        2.3.1 組織管理理論
        2.3.2 期望理論
3 近代農(nóng)村公民教育組織的歷史梳理
    3.1 黃炎培的中華職業(yè)教育社與職業(yè)教育
    3.2 晏陽初的中華平民教育促進(jìn)會(huì)與“定縣實(shí)驗(yàn)”
    3.3 梁漱溟的鄉(xiāng)村建設(shè)研究院與“鄒平實(shí)驗(yàn)”
    3.4 陶行知的曉莊師范學(xué)校與“曉莊試驗(yàn)”
    3.5 近代農(nóng)村公民教育組織的主要成績
        3.5.1 民主意識有所提高
        3.5.2 教育受眾規(guī)模擴(kuò)大
        3.5.3 農(nóng)業(yè)技術(shù)得到推廣
    3.6 近代農(nóng)村公民教育值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)
4 農(nóng)村公民教育組織化在新農(nóng)村建設(shè)中的作用
    4.1 發(fā)展農(nóng)村公民教育是新農(nóng)村建設(shè)的必然選擇
    4.2 公民教育組織化為農(nóng)村公民教育提供組織保障
    4.3 公民教育組織化為新農(nóng)村建設(shè)提供不竭動(dòng)力
5 新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化的現(xiàn)狀
    5.1 新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化發(fā)展的成就
        5.1.1 豐富的農(nóng)村公民教育組織化載體
        5.1.2 多樣的農(nóng)村公民教育組織化手段
        5.1.3 不斷涌現(xiàn)的農(nóng)村公民教育“領(lǐng)頭羊”
    5.2 新農(nóng)村建設(shè)中公民教育組織化存在的問題
        5.2.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,公民教育落后
        5.2.2 已有農(nóng)村組織單一,組織化程度低
        5.2.3 “留守”現(xiàn)象較普遍,教育組織化難度加大
        5.2.4 組織制度不健全,公民教育保障不力
6 推進(jìn)農(nóng)村公民教育組織化的幾點(diǎn)思考
    6.1 夯實(shí)農(nóng)村公民教育經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),加強(qiáng)公民教育
    6.2 發(fā)展各種農(nóng)民組織,提高組織化程度
    6.3 發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,解決留守人員公民教育組織化困難
    6.4 規(guī)范組織教育制度,保障公民教育的落實(shí)
    6.5 加快培養(yǎng)農(nóng)村公民教育帶頭人,完善人才長效機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間科研成果

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本文編號：2837590