【摘要】：促進(jìn)人與社會(huì)的超越發(fā)展是思想政治教育切近而又高遠(yuǎn)的實(shí)踐主題。論文依據(jù)馬克思主義思想政治教育的基本理論,結(jié)合思想政治教育發(fā)生、發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí),在提出思想政治教育超越的概念基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探尋思想政治教育超越的理論基礎(chǔ)、價(jià)值意蘊(yùn)、過(guò)程機(jī)理、基本規(guī)律與實(shí)踐路徑。研究除緒論、結(jié)語(yǔ)外,包括以下五個(gè)部分內(nèi)容。 第一部分通過(guò)超越及其相關(guān)概念的分析,闡釋思想政治教育超越的內(nèi)涵和本質(zhì)。思想政治教育超越指受教育者通過(guò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)思想發(fā)展、觀念轉(zhuǎn)變和行為提升,并由此打破思想束縛、克服現(xiàn)實(shí)限制,超出自身現(xiàn)有狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)自我超越和面向未來(lái)發(fā)展的質(zhì)變和飛躍。受教育者的超越發(fā)展是思想政治教育超越的內(nèi)在本質(zhì),通過(guò)思想政治教育的超越功能得以實(shí)現(xiàn)。思想政治教育超越表現(xiàn)在受教育者由現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)向理想目標(biāo)、個(gè)體自我向社會(huì)之我、自在自發(fā)向自由自覺(jué)的發(fā)展維度中,具有鮮明的實(shí)踐參與性、主體自覺(jué)性、發(fā)展跨越性、思維批判性。 第二部分運(yùn)用馬克思主義理論,分析思想政治超越的理論基礎(chǔ)和思想文化資源。馬克思主義思想理論體系中,社會(huì)跨越論、實(shí)踐生成論、矛盾轉(zhuǎn)化論、質(zhì)量互變論提供了分析思想政治教育超越的社會(huì)依據(jù)、基本途徑、重要環(huán)節(jié)、主要方式的理論基礎(chǔ)。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家、道家、佛教,西方哲學(xué)文化中關(guān)于人的超越發(fā)展的思想,提供了分析思想政治教育超越的豐富理論資源。東西方關(guān)于人的超越發(fā)展的思想史表明,思想政治教育超越不是個(gè)體心靈或自我的精神幻象,也不是對(duì)天道、上帝、精神、絕對(duì)理性的超越,而是人在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐超越。 第三部分從現(xiàn)實(shí)與理想、自我與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)自發(fā)與政治自覺(jué)等維度對(duì)思想政治教育超越進(jìn)行透析,廓清思想政治教育超越的基本認(rèn)識(shí)。思想政治教育超越是受教育者由現(xiàn)實(shí)自我不斷趨近理想自我和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。思想政治教育按照一定社會(huì)和受教育者發(fā)展的需要,引導(dǎo)和幫助受教育者實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)向理想的跨越。在個(gè)體與社會(huì)的維度,思想政治教育通過(guò)引導(dǎo)和幫助受教育者克服自我中心,協(xié)調(diào)利益關(guān)系,提升個(gè)人境界,促進(jìn)社會(huì)參與,實(shí)現(xiàn)受教育者由個(gè)體人向社會(huì)人的跨越發(fā)展。在政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系維度,受教育者的超越發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和政治發(fā)展水平的制約,形成了克服經(jīng)濟(jì)自發(fā),實(shí)現(xiàn)政治自覺(jué)的超越性要求。思想政治教育通過(guò)引導(dǎo)和幫助受教育者提高政治覺(jué)悟,形成政治人格,實(shí)現(xiàn)政治自覺(jué)對(duì)經(jīng)濟(jì)自發(fā)的超越。 第四部分通過(guò)分析思想政治教育超越的過(guò)程及矛盾,探求思想政治教育超越的主要規(guī)律。思想政治教育超越的過(guò)程包括正確認(rèn)識(shí)對(duì)象、確立超越目標(biāo)、促進(jìn)超越發(fā)展、開(kāi)展評(píng)估反饋等基本環(huán)節(jié)。思想政治教育過(guò)程中,思想政治教育超越發(fā)展的預(yù)期目的與受教育者的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間的矛盾是思想政治教育超越的基本矛盾。這一矛盾決定和支配著思想政治教育超越過(guò)程的發(fā)生、發(fā)展,體現(xiàn)了基本矛盾自身存在和運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性、發(fā)展性、互動(dòng)性、跨越性,形成了思想政治教育超越的社會(huì)主導(dǎo)規(guī)律、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)規(guī)律、互動(dòng)共進(jìn)規(guī)律。 第五部分結(jié)合思想政治教育系統(tǒng)及其實(shí)踐運(yùn)行的現(xiàn)狀,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出思想政治教育超越的實(shí)現(xiàn)路徑。主要包括：加強(qiáng)思想政治教育的人文關(guān)懷,促進(jìn)自我教育；建構(gòu)精神家園,加強(qiáng)理想信念教育；拓展實(shí)踐路徑,加強(qiáng)社會(huì)教育；創(chuàng)新載體,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；促進(jìn)思想政治教育者的超越發(fā)展,堅(jiān)持“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化”的發(fā)展取向；推進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化研究,加強(qiáng)思想政治教育的超前研究。
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：D64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2803697