【摘要】：在當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，職業(yè)教育發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。中職生的職業(yè)道德教育直接關(guān)系到學(xué)生在校和畢業(yè)后的職業(yè)道德精神的養(yǎng)成，中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生肩負(fù)著救死扶傷的重?fù)?dān)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德對(duì)于日后走上醫(yī)學(xué)工作崗位發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。 中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育在培養(yǎng)學(xué)生各種行為規(guī)范的情況下，讓學(xué)生能夠樹立起來(lái)正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。當(dāng)然職業(yè)道德教育完全歸于學(xué)校是不準(zhǔn)確的，它需要全社會(huì)特別是中職護(hù)理學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)單位真正重視起來(lái)，需要中職學(xué)校通過(guò)多種途徑，采用多種方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。只要營(yíng)造出良好外部環(huán)境，建立起科學(xué)完備的職業(yè)科學(xué)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，敏銳捕捉到新形勢(shì)對(duì)職業(yè)道德品質(zhì)的新要求，那么我們的學(xué)生一定能成長(zhǎng)為既有扎實(shí)的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的人才。這是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，也是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的系統(tǒng)工程，很值得我們?nèi)ド钊胙芯亢吞接憽?本文主要對(duì)當(dāng)前中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德現(xiàn)狀進(jìn)行原因分析，在前人的基礎(chǔ)上提出一些自己的觀點(diǎn)，結(jié)合情感教育、知識(shí)教育、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐、自我教育等教育途徑對(duì)中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。 本文共分為四個(gè)部分。 第一部分主要介紹職業(yè)道德概念的界定、理解和中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容、功能及意義。通過(guò)闡述完整的職業(yè)道德概念，進(jìn)而更加規(guī)范的從人內(nèi)在信仰、品質(zhì)的角度進(jìn)行界定。 第二部分主要是加強(qiáng)職業(yè)道德教育對(duì)中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生的意義。 第三部分主要是中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，內(nèi)容涉及中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。通過(guò)中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，找出解決問(wèn)題的方法。 第四部分根據(jù)對(duì)中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)研究，進(jìn)而提出提升中職護(hù)理專業(yè)護(hù)生職業(yè)道德教育的對(duì)策及措施。
【圖文】：

圖 2-3 學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)的調(diào)查隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)護(hù)理人員職業(yè)道德的要求已經(jīng)越來(lái)越高，但是目前護(hù)理人員職業(yè)道德現(xiàn)狀卻無(wú)法有效的滿足需求。在調(diào)查（圖 2-3）當(dāng)中更是有 13%的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有其他的就業(yè)的途徑，，而 21%的學(xué)生是一種跟風(fēng)，所以選擇了護(hù)理專業(yè)。可見(jiàn)，在護(hù)理隊(duì)伍中職業(yè)動(dòng)機(jī)不純，依然有一部分違背于護(hù)理職業(yè)道德，甚至于違法和犯罪的發(fā)生，具體表現(xiàn)就是對(duì)待患者的生冷硬，以及接受患者吃請(qǐng)等。甚至有一些直接進(jìn)行索要，在索要不成后尋求借口，折磨病人等，雖然此種情況的發(fā)生目前比較少，但是還是存在的。一些地方出現(xiàn)的倒賣兒童等行為，都在一定的程度上損害了醫(yī)生，以及護(hù)士的形象�？梢哉f(shuō)護(hù)生職業(yè)選擇的模糊，造成了其進(jìn)入工作崗位后的一系列職業(yè)道德問(wèn)題的根源。圖 2-4 護(hù)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是否必要

14 2-4）道德的教育是對(duì)于職業(yè)的信念的一種有效的強(qiáng)化，但是依然有業(yè)道德的教育沒(méi)必要和不清楚，僅僅有 45%的學(xué)生認(rèn)為有必要，以及對(duì)于年輕的護(hù)生來(lái)說(shuō)能夠形成一種道德的信念還是十分難得的，因?yàn)槎伎梢孕纬蛇@樣的道德和情感，因?yàn)橛械淖o(hù)生很可能將應(yīng)該做皮試是在護(hù)理中沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)于“三查七對(duì)”沒(méi)有有效的貫徹和執(zhí)行。有一種對(duì)內(nèi)心的渴求，非常容易造成沒(méi)有一種總最起碼的責(zé)任心，沒(méi)
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D648.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2530350