本文關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育學(xué)科發(fā)展研究　出處：《南開(kāi)大學(xué)》2013年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：自改革開(kāi)放以來(lái),思想政治教育學(xué)科作為一門(mén)應(yīng)用性、綜合性的新興學(xué)科,從無(wú)到有,從弱小到強(qiáng)大,從分散到整合,從邊緣到重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但取得的成績(jī)并不能掩蓋存在的問(wèn)題。學(xué)科自身存在的生成性問(wèn)題及外在環(huán)境的影響成為制約學(xué)科深化、長(zhǎng)足發(fā)展的瓶頸。為此,從應(yīng)然性和實(shí)然性視角對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育學(xué)科發(fā)展進(jìn)行全方位的研究,對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身發(fā)展的訴求和使命,對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)立學(xué)科的初衷和期許,對(duì)于推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)具有重大的理論和實(shí)踐意義。 本文以學(xué)科發(fā)展為研究主題、視角和范式,以學(xué)科存在問(wèn)題為研究?jī)r(jià)值導(dǎo)向,采用邏輯與歷史相統(tǒng)一、縱橫比較研究、問(wèn)卷調(diào)查以及綜合性的研究方法,力求清晰地闡釋學(xué)科發(fā)展的內(nèi)容,建構(gòu)學(xué)科發(fā)展的整體框架。 從研究?jī)?nèi)容來(lái)看,闡釋思想政治教育學(xué)科創(chuàng)立和發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義以及本體論、認(rèn)識(shí)論維度下思想政治教育源起的必然性、存在的普遍性、發(fā)展的規(guī)律性等學(xué)科立論基礎(chǔ)可以揭示學(xué)科創(chuàng)立和發(fā)展的必然性、現(xiàn)實(shí)性和重要性。明確思想政治教育學(xué)科的內(nèi)涵,分析學(xué)科意識(shí)形態(tài)性與科學(xué)性、實(shí)踐性與理論性、創(chuàng)造性與繼承性辯證統(tǒng)一的特征。探討思想政治教育學(xué)科發(fā)展的含義,即思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立以及創(chuàng)立以來(lái)學(xué)科在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、水平等方面實(shí)現(xiàn)的外延式和內(nèi)涵式的變化過(guò)程。劃分學(xué)科發(fā)展的階段,即學(xué)科創(chuàng)立和發(fā)展的鋪墊階段、學(xué)科創(chuàng)立和初步發(fā)展的維護(hù)階段、學(xué)科創(chuàng)立和系統(tǒng)發(fā)展的強(qiáng)化階段。表明學(xué)科發(fā)展取得得重大成就：思想政治教育學(xué)科地位逐漸得到提高；思想政治教育學(xué)科人才培養(yǎng)體系、理論體系、教學(xué)體系、課程體系和教材體系在內(nèi)的學(xué)科體系建設(shè)日益完善；學(xué)科發(fā)展主體建設(shè)取得顯著成績(jī)。探究取得如此成就的原因,最根本的原因在于學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展的確適應(yīng)了人與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,使其獲得了發(fā)展的源動(dòng)力和內(nèi)生力。此外,改革開(kāi)放偉大社會(huì)實(shí)踐和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的重大進(jìn)展為學(xué)科的發(fā)展提供了物質(zhì)和制度保障,堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)確保了學(xué)科正確的發(fā)展方向,學(xué)科發(fā)展合力的初步形成為學(xué)科的發(fā)展積蓄了堅(jiān)實(shí)的后備力量。成績(jī)與問(wèn)題相對(duì)存在。學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要包括：學(xué)科發(fā)展目標(biāo)層面,學(xué)科特色、優(yōu)勢(shì)尚未凸顯,學(xué)科特征尚未完全發(fā)揮,學(xué)科研究領(lǐng)域、研究隊(duì)伍碎片化,研究規(guī)范化問(wèn)題突出,學(xué)術(shù)研究環(huán)境亟待凈化；學(xué)科發(fā)展任務(wù)層面,學(xué)科意識(shí)不強(qiáng),學(xué)科話語(yǔ)體系尚不完善,學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力有待于提高；學(xué)科發(fā)展方式層面,外延式發(fā)展方式占據(jù)主導(dǎo)地位,內(nèi)涵式發(fā)展底氣不足。問(wèn)題的成因在于：學(xué)科合法性尚未得到充分認(rèn)可；學(xué)科定位雖獲得權(quán)威性認(rèn)定,但實(shí)踐過(guò)程中學(xué)科地位顯然沒(méi)有得到充分地提高；學(xué)科發(fā)展主體尚未形成有效合力；高校學(xué)術(shù)權(quán)力的弱化和人文精神的衰落。就學(xué)科發(fā)展的具體實(shí)現(xiàn)方式來(lái)看,主要是通過(guò)依托借鑒、自主創(chuàng)新和基礎(chǔ)理論的再系統(tǒng)化方式,體現(xiàn)了適應(yīng)性和服務(wù)性規(guī)律、歷史發(fā)展合力規(guī)律,遵循“綜合—分化—獨(dú)立”的學(xué)科發(fā)展邏輯。客觀看待學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題,自覺(jué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展由政策型、經(jīng)驗(yàn)型向問(wèn)題研究范式和人學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)換。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),以保證和實(shí)現(xiàn)學(xué)科的深化、長(zhǎng)足發(fā)展。為此,學(xué)科發(fā)展主體要樹(shù)立科學(xué)性、規(guī)范化和系統(tǒng)性發(fā)展原則,完善學(xué)科頂層設(shè)計(jì),創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展方式方法,強(qiáng)化理論研究、建構(gòu)和轉(zhuǎn)化,加強(qiáng)人才師資隊(duì)伍建設(shè)。研究歷史和現(xiàn)狀,目的在于展望未來(lái),并為學(xué)科的發(fā)展指明方向。思想政治教育學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì),是由全球化的時(shí)代背景、社會(huì)轉(zhuǎn)型、人的現(xiàn)代化發(fā)展訴求以及學(xué)科自身特性共同決定的。具體發(fā)展趨勢(shì)辨證地表現(xiàn)為：學(xué)科功能將實(shí)現(xiàn)工具性與目的性并行發(fā)展,學(xué)科領(lǐng)域?qū)?shí)現(xiàn)橫向發(fā)展與縱向提升雙向互動(dòng),學(xué)科特色將實(shí)現(xiàn)國(guó)際化與民族化并存發(fā)展,學(xué)科路徑將實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與社會(huì)化協(xié)調(diào)并進(jìn)。 本文除導(dǎo)論和結(jié)語(yǔ)外,正文共分為四個(gè)部分。導(dǎo)論主要闡述以思想政治教育學(xué)科發(fā)展為研究主題的緣起和意義,以及國(guó)內(nèi)外思想政治教育學(xué)科研究現(xiàn)狀,本文的創(chuàng)新和不足之處。結(jié)語(yǔ)主要從增強(qiáng)理論自信的視角強(qiáng)調(diào)學(xué)科深入發(fā)展的價(jià)值和意義,以思想政治工作的“三權(quán)”建設(shè)引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)科的深化發(fā)展。正文的四部分包括思想政治教育學(xué)科發(fā)展的理論解讀、歷史沿革和現(xiàn)狀解析、對(duì)策建議、趨勢(shì)展望。具體而言,第一部分(第一章),分析思想政治教育學(xué)科的立論基礎(chǔ),明晰學(xué)科內(nèi)涵、特征,了解思想政治教育學(xué)科發(fā)展的背景、含義,深化認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略意義。第二部分(第二章、第三章),概括學(xué)科發(fā)展的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)、發(fā)展軌跡和各階段的發(fā)展特色,總結(jié)發(fā)展方式；解析發(fā)展現(xiàn)狀,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問(wèn)題歸因分析,深入探析學(xué)科合法性和定位問(wèn)題,探尋發(fā)展規(guī)律。第三部分(第四章),提出學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑,明確學(xué)科發(fā)展的方向、原則和任務(wù)。第四部分(第五章),展望學(xué)科發(fā)展前景,樹(shù)立學(xué)科發(fā)展信心,堅(jiān)定學(xué)科發(fā)展信念。 本文力求在汲取學(xué)界前輩、同仁研究成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。從研究視角看,以思想政治教育學(xué)科的立論基礎(chǔ)為邏輯起點(diǎn),闡釋學(xué)科存在和發(fā)展的合法性,佐證學(xué)科的合理性。從研究方法看,運(yùn)用實(shí)證調(diào)查研究的方法,一定程度上改變了學(xué)科理論研究的窠臼狀況,為學(xué)科深化發(fā)展提供了切實(shí)可行、可靠、可信的依據(jù)。從研究結(jié)論看,思想政治教育學(xué)科的發(fā)展不是單一的過(guò)程,而是內(nèi)外要素相互影響、相互作用系統(tǒng)發(fā)展的結(jié)果,學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要依賴于學(xué)科系統(tǒng)之間合力的形成和完善。
【學(xué)位授予單位】：南開(kāi)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1337072