【摘要】：大學生是青年群體最為活躍的組成部分,但是由于其邊緣化的社會地位、掌握較少的社會資源而缺失足夠的話語權。這導致他們傾向于利用另類、張揚、前衛(wèi)的風格來進行視覺表征。在這種情況下,大學生被大眾傳播媒介密切關注,進而成為媒介再現(xiàn)對象而形成標準化、定型化的媒介形象�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡技術帶來的新技術手段和新技術裝置為改變這種情況提供了技術條件。媒介形象建構的缺陷與新媒介的興起,為當代大學生媒介形象的自我建構既提供了現(xiàn)實動因,又創(chuàng)設了技術機制。不僅如此,社會形態(tài)的更迭與大學生主體性意識崛起為大學生建構自身形象鋪設了不同以往的社會背景。從大學生媒介形象與大學生自我建構的媒介形象的對比分析切入,采用定性研究和定量分析等方法,融合不同學科領域的分析方法,對大學生媒介形象自我建構現(xiàn)象進行探討,并以此為主題展開相關研究。根據(jù)大學生在其媒介形象自我建構中的現(xiàn)實表現(xiàn),圖像符號、青年亞文化、城市空間是他們最擅長利用的表征工具。由此,建立本文的研究脈絡。首先,圖像符號成為大學生自我建構的媒介形象的表征方式。其次,青年亞文化是大學生媒介形象自我建構的內(nèi)容來源。第三,城市空間是大學生媒介形象自我建構的物質(zhì)載體。從這個邏輯出發(fā),大學生自我建構的媒介形象體現(xiàn)為“符號游戲者”“文化參與者”“空間‘他者’”三種形態(tài)。它們構成了研究的三個視角,也構成了研究的主要內(nèi)容。大學生媒介形象自我建構現(xiàn)象映射出多元文化的復雜影響,引發(fā)學校、傳媒和家庭的深刻思考。從學校角度分析,高等院校承擔著教書育人的核心職責。然而,從現(xiàn)實情況來看,我國高等教育還存在著一些問題。對這些問題的深入分析,剖析其產(chǎn)生原因,將有利于大學生正確處理個人感受與媒介表達、主觀意識與客觀現(xiàn)實、當前不足與未來愿景之間的沖突。同時,也有益于我國高等院校做出及時、準確的調(diào)整。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.5;G206

【參考文獻】

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3 向U

本文編號：2781752