【摘要】：大學生是青年群體最為活躍的組成部分,但是由于其邊緣化的社會地位、掌握較少的社會資源而缺失足夠的話語權(quán)。這導致他們傾向于利用另類、張揚、前衛(wèi)的風格來進行視覺表征。在這種情況下,大學生被大眾傳播媒介密切關(guān)注,進而成為媒介再現(xiàn)對象而形成標準化、定型化的媒介形象�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡技術(shù)帶來的新技術(shù)手段和新技術(shù)裝置為改變這種情況提供了技術(shù)條件。媒介形象建構(gòu)的缺陷與新媒介的興起,為當代大學生媒介形象的自我建構(gòu)既提供了現(xiàn)實動因,又創(chuàng)設了技術(shù)機制。不僅如此,社會形態(tài)的更迭與大學生主體性意識崛起為大學生建構(gòu)自身形象鋪設了不同以往的社會背景。從大學生媒介形象與大學生自我建構(gòu)的媒介形象的對比分析切入,采用定性研究和定量分析等方法,融合不同學科領(lǐng)域的分析方法,對大學生媒介形象自我建構(gòu)現(xiàn)象進行探討,并以此為主題展開相關(guān)研究。根據(jù)大學生在其媒介形象自我建構(gòu)中的現(xiàn)實表現(xiàn),圖像符號、青年亞文化、城市空間是他們最擅長利用的表征工具。由此,建立本文的研究脈絡。首先,圖像符號成為大學生自我建構(gòu)的媒介形象的表征方式。其次,青年亞文化是大學生媒介形象自我建構(gòu)的內(nèi)容來源。第三,城市空間是大學生媒介形象自我建構(gòu)的物質(zhì)載體。從這個邏輯出發(fā),大學生自我建構(gòu)的媒介形象體現(xiàn)為“符號游戲者”“文化參與者”“空間‘他者’”三種形態(tài)。它們構(gòu)成了研究的三個視角,也構(gòu)成了研究的主要內(nèi)容。大學生媒介形象自我建構(gòu)現(xiàn)象映射出多元文化的復雜影響,引發(fā)學校、傳媒和家庭的深刻思考。從學校角度分析,高等院校承擔著教書育人的核心職責。然而,從現(xiàn)實情況來看,我國高等教育還存在著一些問題。對這些問題的深入分析,剖析其產(chǎn)生原因,將有利于大學生正確處理個人感受與媒介表達、主觀意識與客觀現(xiàn)實、當前不足與未來愿景之間的沖突。同時,也有益于我國高等院校做出及時、準確的調(diào)整。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G645.5;G206

【參考文獻】

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3 向U

本文編號：2781752