發(fā)布時間：2017-12-13 14:01

  本文關鍵詞：交互視角下高校教師網(wǎng)絡培訓效果的影響因素研究

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,網(wǎng)絡培訓因其具有學習行為靈活、優(yōu)質(zhì)資源共享、學習方式互動、培訓管理自動化等特點而得了廣泛的應用。當前,網(wǎng)絡培訓已成為支持我國高校教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。自2007年至今,已有超過100萬人次參加了高校教師網(wǎng)絡培訓,規(guī)模效益日漸突顯。與此同時,網(wǎng)絡培訓效果往往不盡如人意,存在較大的改善空間。在網(wǎng)絡培訓中,交互是實現(xiàn)教與學再度整合的關鍵,在交互視角下,探究影響高校教師網(wǎng)絡培訓效果的因素是本文所要研究的主要問題。本文以教學交往理論、建構(gòu)主義學習理論和遠程教學交互相關理論為基礎,以交互為視角,做了兩個方面的研究:一是對高校教師網(wǎng)絡培訓個案中的交互行為進行參與式調(diào)查研究,研究方法主要包括虛擬民族志和內(nèi)容分析法;二是對高校教師網(wǎng)絡培訓效果的影響因素進行探索研究,研究方法以網(wǎng)絡問卷調(diào)查法和相關性分析法為主。對高校教師網(wǎng)絡培訓個案的虛擬民族志研究發(fā)現(xiàn):(1)不同的虛擬學習社區(qū)在網(wǎng)絡培訓過程中所承擔的交互功能存在差異,視頻會議系統(tǒng)是同步教學交互的主要空間,課程論壇在教學信息傳播方面發(fā)揮了重要作用,而高校教師交流群適宜開展多人、持續(xù)、深入的交互;(2)高校教師網(wǎng)絡培訓中存在多種交互路徑,但文本交互總量偏小,學員交互的參與率較低,主講教師沒有參與文本交互,教學輔助人員在同步交互中較好的發(fā)揮了對學員的指導、幫助以及聯(lián)系師生的作用,但這種作用未能在異步交互中體現(xiàn);(3)對學員的交互行為缺乏有效的管控引導,致使與培訓內(nèi)容無關的焦點議題對網(wǎng)絡培訓中的有效交互構(gòu)成干擾,不易形成深度對話;(4)學員的交互行為在網(wǎng)絡培訓中的價值沒有得以體現(xiàn),培訓評價對交互行為的激勵作用也沒有得到充分發(fā)揮。在文獻研究和參與式調(diào)查研究的基礎上,從參訓目的、網(wǎng)絡培訓平臺的界面等八個維度作出影響網(wǎng)絡培訓效果的研究假設。通過SPSS.19對問卷數(shù)據(jù)的相關性分析,發(fā)現(xiàn)交互視角下高校教師網(wǎng)絡培訓效果的影響因素主要來自下面四個維度:(一)網(wǎng)絡培訓平臺界面維度:(1)網(wǎng)絡培訓平臺的交互界面導航是否清晰;(2)網(wǎng)絡培訓平臺的交互界面設計是否人性化,操作是否簡單順手;(3)網(wǎng)絡培訓平臺的交互界面是否美觀、簡潔。(二)網(wǎng)絡培訓平臺的功能與資源維度:高校教師網(wǎng)絡培訓平臺所提供的學習資料與信息的豐富性與有用性。(三)網(wǎng)絡培訓管理與幫助維度:(1)學員在網(wǎng)絡培訓期間得到的指導與幫助;(2)網(wǎng)絡培訓中對學員缺課行為的監(jiān)督管理。(四)交互信息渠道維度:(1)學員通過高校教師交流群與他人交互情況;(2)課程論壇是否作為學員在培訓期間經(jīng)常使用的交互工具;(3)即時通訊社會軟件是否作為學員在培訓期間經(jīng)常使用的交互工具。根據(jù)研究結(jié)論,分別針對網(wǎng)絡培訓組織機構(gòu)、主講教師、學員以及教學輔助人員提出了改善網(wǎng)絡培訓效果的對策建議。本研究以交互為視角,采用虛擬民族志和問卷調(diào)查的研究方法從高校教師網(wǎng)絡培訓實踐中取得第一手資料和數(shù)據(jù),在理論上探討網(wǎng)絡交互與高校教師網(wǎng)絡培訓效果之間的關系,有助于揭示網(wǎng)絡交互規(guī)律,厘清網(wǎng)絡培訓效果的影響因素;在實踐中對改善學習者的網(wǎng)絡培訓體驗,提高交互的有效性以及提升網(wǎng)絡培訓效果具有一定的參考價值。本研究在進行網(wǎng)絡培訓交互行為調(diào)查研究時,選取了一門培訓課程作為研究對象,數(shù)據(jù)收集有限,可能使研究結(jié)論存在一定局限。網(wǎng)絡培訓效果是諸多因素共同作用的復雜過程,本研究的結(jié)論在不同類型的網(wǎng)絡培訓中需要更多的理論修正和實踐檢驗。網(wǎng)絡培訓主體間的交互行為如何影響網(wǎng)絡培訓的更深層次的作用機理在本研究中尚未能夠得到較好解決。而構(gòu)建學員的交互行為模型,利用大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)基于交互數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡培訓評價體系是值得進一步深入研究的課題。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G645.1
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本文編號：1285371