隨著教育的發(fā)展與改革,以往只注重培養(yǎng)學生理論知識以及注重高考分數(shù)的教學模式,已經(jīng)不適合當代社會對人才的需求,為此國家提出“素養(yǎng)為本”教學觀念,在教學實踐中不僅要傳授學生對該學科的理論知識,還要培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)�！昂暧^辨識與微觀探析”核心素養(yǎng)放在化學學科核心素養(yǎng)之首,且具有明顯的學科特點,學科知識是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的載體,因此如何把“宏觀辨識與微觀探析”核心素養(yǎng)有效的融入教學實踐,使學生能夠在學習的過程中發(fā)展和提升“宏觀辨識與微觀探析”核心素養(yǎng)的教學實踐研究極為重要。本論文以“簡單的有機化合物及其應用”主題為案例,圍繞培養(yǎng)和提升學生“宏觀辨識與微觀探析”核心素養(yǎng)開展相關(guān)的教學實踐研究。論文主要有六個部分,第一部分主要是緒論,交代了論文的背景,目的以及意義,還有內(nèi)容、框架和方法;第二部分主要是對相關(guān)的概念進行界定以及國內(nèi)外的研究進行綜述;第三部分主要是介紹相關(guān)的理論基礎(chǔ);第四部分是對宏觀辨識與微觀探析核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段對學生在該素養(yǎng)的培養(yǎng)意識比較薄弱;第五部分是將宏觀辨識與微觀探析核心素養(yǎng)融入教學內(nèi)容設(shè)計以及實踐,并對實踐內(nèi)容進行測試以及分析;第六部分是實踐結(jié)論以...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1國內(nèi)主題為“核心素養(yǎng)”的研究成果折線圖

高中生“宏觀辨識與微觀探析”化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學實踐研究--以“簡單的有機化合物及其應用”主題為例7隨著核心素養(yǎng)在歐美國家的推廣，亞洲地區(qū)也開始注重“素養(yǎng)”的研究和發(fā)展，日本和新加波在美國“21世紀技能”的基礎(chǔ)上也紛紛提出了和確立了自己的核心素養(yǎng)框架。2.2.2國內(nèi)核心素養(yǎng)的研....

圖2-2國內(nèi)關(guān)鍵詞為“核心素養(yǎng)”的研究成果折線圖

高中生“宏觀辨識與微觀探析”化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學實踐研究--以“簡單的有機化合物及其應用”主題為例7隨著核心素養(yǎng)在歐美國家的推廣，亞洲地區(qū)也開始注重“素養(yǎng)”的研究和發(fā)展，日本和新加波在美國“21世紀技能”的基礎(chǔ)上也紛紛提出了和確立了自己的核心素養(yǎng)框架。2.2.2國內(nèi)核心素養(yǎng)的研....

圖5-6學生的后測試卷答題樣本圖

高中生“宏觀辨識與微觀探析”化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學實踐研究--以“簡單的有機化合物及其應用”主題為例49表5-4兩個班后測試第3題得分率統(tǒng)計表班級得分率（%）實驗班85.2對照班92.6從兩個班的后測試卷第3題的答題正確率來看，大部分學生都能夠掌握用符號來描述和表征物質(zhì)變化的實質(zhì)....

圖5-7學生的后測試卷答題樣本圖

高中生“宏觀辨識與微觀探析”化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學實踐研究--以“簡單的有機化合物及其應用”主題為例49表5-4兩個班后測試第3題得分率統(tǒng)計表班級得分率（%）實驗班85.2對照班92.6從兩個班的后測試卷第3題的答題正確率來看，大部分學生都能夠掌握用符號來描述和表征物質(zhì)變化的實質(zhì)....

本文編號：4002106